TEMA 5.2 La Educación de la Restauración hasta Alfonso XIII
La Educación en el s. XIX: La educación durante la Restauración.
- 1874-1902 (Hay autores que llevan la Restauración hasta 1923 con la Dictadura de Primo de Rivera o hasta 1931 con la II República)
- Reinado de Alfonso XIII (1875-1885)
- Regencia de María Cristina de Austria (1885-1902)
Características educativas de la época:
- Alto índice de analfabetismo, sobre todo entre las clases bajas
- Educación primaria: Educación poco eficaz y de escasa calidad
- Altas tasas de falta de matriculación y absentismo escolar
- Currículo básico lecto-escritura y matemáticas básicas
- Metodología basada en la memorización y la pasividad
- Profesorado: Poco reconocido socialmente, malpagado, formación muy básica en las Escuelas Normales
- Educación secundaria: Reservada para una minoría, Institutos públicos (Colegios privados dependían de los institutos públicos), no hay una visión clara del objetivo de esta enseñanza (Unos abogan por que tenga sentido por ella misma, otros la consideran una educación preparatoria para la Universidad), metodología basada en la memorización y la pasividad, dependiendo del gobierno se daba más importancia a la formación humanística o a la científico-técnica, poco eficaz, el profesorado malpagado, currículo básico
- La Universidad: Educación minoritaria y elitista, dos visiones de la Universidad (Grupos tradicionalistas que no quieren adaptar las enseñanzas a los nuevos tiempos, Grupos krausistas y positivistas que ven la necesidad de reformar la Universidad), baja calidad pero aumento de plazas para estudiar, gracias a los intelectuales de la época se instauró una mentalidad de modernización de la Universidad (Unamuno, Giner de los Ríos, Ortega y Gasset, Ramón y Cajal, Cossío, Menéndez Pelayo)
La Educación en el s. XIX: La educación liberal, católica y socialista.
- Liberales: La instrucción pública como una herramienta del Estado para: Extender la instrucción cívica, Poner barrera a posibles amenazas de la democracia, Carácter utilitario (Proponen una educación científico-técnica en Secundaria o la Universidad), se busca hacer hombres, no sólo impartir conocimientos, introducen temas importantes: Educación infantil (Proponen nuevos métodos y contenidos, Proponen los derechos de los niños, de los padres y se plantean la función del maestro, Educación de la mujer o de las clases populares como medio para solventar los problemas del país)
- La educación católica: La educación es vista como una misión evangélica. Se oponen a la libertad de enseñanza, no aceptan la jurisdicción estatal, defienden la educación religiosa en los centros de enseñanza, no admiten la libertad de cátedra, parten de la base de que la Educación corresponde a la familia, debe ser católica y apoyada por el Estado, se refugian en el Concordato de 1851 para defender sus posturas.
- Educación socialista: Se basa en la búsqueda del hombre nuevo (Supeditada a la lucha de clases para conseguirlo, la educación no consigue el cambio de estructura, es la lucha revolucionaria la que lo consigue), la educación y el trabajo están unidos (El hombre debe trabajar y estudiar a la vez, el trabajo intelectual es un trabajo), la educación prepara al hombre de manera integral (Es una educación polivalente), la escuela debe ser pública, gratuita, laica e internacionalista
La Educación en el s. XIX: La ILE 1876-1936, Institución privada de educación, es un movimiento de renovación pedagógica, influencia krausista, tres etapas: Primer período 1876-1881, Segundo período 1881-1907, Tercer período 1907-1936.
Principios: Libertad de cátedra, independencia de poderes, educación religiosa neutral, importancia de educar, sobre esta base cultural quiere formar profesionalmente a los alumnos, apuestan por la coeducación.
Etapas de educación:
- Primaria: Es la última en implantarse junto con la educación infantil, en sus estatutos fundacionales no viene recogida.
- Secundaria: Surge como parte del proceso de educación global
- Universitaria: Es el eje de nacimiento de la ILE, surge por la expulsión de los catedráticos fundadores Sanz del Río, Giner de los Ríos.
Influencia en la Educación institucionista en España: Museo Pedagógico Nacional 1882, Junta para la Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas 1907, Residencia de Estudiantes 1910, Instituto Escuela 1918.
Giner de los Ríos: 1-Tradición humanista en la concepción del “hombre nuevo” (Sentimiento de la personalidad, urbanidad, civismo, delicadeza, cuidado y desarrollo de las fuerzas físicas, amor por la naturaleza, cuidado y desarrollo de los modales, estética, voluntad), 2-Piensa una España armónica de principios a la Europa y solidaria (Influencia krausista), 3-Educación integral (Debe servir para el desarrollo social e individual de las potencialidades de cada uno, sin dogmas pero con reconocimiento del hecho religioso, activa, que cultive la actividad y creatividad de los niños, los niños y las niñas son iguales deben ser coeducados), 4-Dos grados educativos (General: une primaria y secundaria, Profesional o Superior: sistema universitario modificado y modernizado).