El Concepto de Medio en la Educación Infantil
El Entorno y el Desarrollo del Niño
El entorno se define como el conjunto de elementos, espacios, condiciones, situaciones y relaciones que forman parte del contexto de los niños y niñas, incidiendo directamente en su desarrollo. El medio engloba los entornos y objetos físicos, las organizaciones y relaciones sociales más inmediatas, y otros ámbitos (como la televisión), aunque sean mediatos, que despiertan su curiosidad y deseos de saber (Bassedas, Huguet y Solé, 1998: Aprender y enseñar en E. Infantil).
Grandes Pedagogos y la Importancia del Medio
Comenius, en su obra Didáctica Magna, abogaba por comenzar la enseñanza geográfica por el entorno del niño, exaltando la observación.
Rousseau, en Emilio o la Educación, retoma estas ideas, destacando la observación directa del medio ambiente y su representación cartográfica sencilla.
Pestalozzi impulsó una enseñanza activa, respetuosa con las etapas del desarrollo, y con una educación medioambiental desde un punto de vista geográfico. En Iverdon, enseñaba geografía local mediante paseos y mapas en la arena.
Fröebel (1782-1852) destacaba la educación en comunidad, con una metodología basada en lo natural y la actividad, responsabilizando al niño del cuidado del entorno escolar.
Las hermanas Agazzi (Rosa: 1866-1951 y Carolina: 1870-1945) enfatizaron la relación entre el ambiente escolar y el familiar.
María Montessori (1870-1952) resaltó la importancia del ambiente escolar, aspirando a una construcción científica del ambiente que proporcione los estímulos necesarios para el desarrollo completo del alumnado.
Ovidio Decroly (1871-1932) acuñó la noción de “medio”, creando una escuela “para la vida y por la vida”. Estableció la estrecha relación entre los programas educativos y el entorno del niño, formulando los conceptos de globalización y centros de interés basados en las necesidades del niño. Estos centros de interés son las “ideas-fuerza” que motivan a los alumnos, partiendo de sus necesidades físicas, intelectuales y sociales.
Competencias Básicas y Bloques de Contenido
Competencias Básicas
- Comunicación lingüística
- Competencia de razonamiento matemático
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Competencia social y ciudadana
- Competencia cultural y artística
- Competencia para aprender de forma autónoma
- Autonomía e iniciativa personal
Bloques de Contenido
- El entorno y su conservación
- La diversidad de los seres vivos
- La salud y el desarrollo personal
- Personas, culturas y organización social
- Cambios en el tiempo
- Materia y energía
- Objetos, máquinas y tecnologías
Principios Metodológicos
Una buena metodología debe considerar:
- Atención a la diversidad
- Metodología activa y participativa
- Enfoque multidisciplinar
- Partir de los conocimientos previos
- Fomentar la integración en el aula
- Fomentar la motivación
Dinámica de Población
N = Nacimientos
M = Muertes
I = Inmigrantes
E = Emigrantes
Dinámica o variación de la población de un lugar en un tiempo determinado (Normalmente un año)
Expresado en tasas o porcentajes (Normalmente en tantos por mil)
(N – M) = +/- (I – E)
Natalidad: TBN: nº de nacidos x 1000/población total
Mortalidad: Tasa Bruta de Mortalidad (TBM): número de defunciones x 1000/población total.