La Inteligencia
Término general que se refiere a la habilidad o habilidades implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa.
Teóricos de la Inteligencia
Existen diferentes perspectivas sobre la naturaleza de la inteligencia:
Teorías de la Inteligencia General
- Algunos argumentan a favor de una “inteligencia general”, una sola aptitud o habilidad general que subyace a todas las demás.
Teorías de Inteligencias Múltiples
- Otros creen que la inteligencia está compuesta por muchas aptitudes o habilidades separadas y distintas.
Teorías Iniciales
Charles Spearman
- La inteligencia es general: las personas que son brillantes en un área también lo son en otras áreas.
R. B. Cattell
- Inteligencia cristalizada: Destrezas verbales y numéricas.
- Inteligencia fluida: Imaginería espacial y visual, advertir los detalles visuales y la memorización.
L. L. Thurstone
- Habilidad espacial
- Rapidez perceptual
- Habilidad numérica
- Significado verbal
- Memoria
- Fluidez verbal
- Razonamiento
Teoría Triárquica de Sternberg
Inteligencia Analítica
- La habilidad para adquirir nuevo conocimiento y resolver problemas de manera efectiva.
Inteligencia Creativa
- Habilidad de adaptarse creativamente a las nuevas situaciones y de usar el insight.
Inteligencia Práctica
- Habilidad para seleccionar contextos en los que podemos sobresalir y para moldear el ambiente a fin de adecuarlo a nuestras cualidades y resolver problemas prácticos.
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
La inteligencia está compuesta por ocho habilidades distintas:
- Lógico-matemática
- Lingüística
- Espacial
- Musical
- Cinestésico-corporal
- Interpersonal
- Intrapersonal
- Naturalista
Teoría de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman
- Se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus emociones y las ajenas y con la que maneja su conducta emocional.
Medición de la Inteligencia
Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
- La Escala Binet-Simon es la primera prueba de inteligencia, desarrollada en Francia en 1905 por Alfred Binet y Theodore Simon para evaluar a niños.
- La adaptación más conocida de Binet fue creada en 1916 por L. M. Terman: la Escala de inteligencia de Stanford-Binet. Terman introdujo el término cociente de inteligencia (CI).
- La Stanford-Binet está diseñada para medir habilidades en cuatro áreas: razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento cuantitativo y memoria de corto plazo.
Escalas de Inteligencia de Wechsler
Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler, Tercera Edición (WAIS-III)
- Mide habilidades verbales y de desempeño.
Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler, Tercera Edición (WISC-III)
- Mide por separado habilidades verbales y de desempeño, también arroja un CI global.
Tipos de Pruebas de Inteligencia
Pruebas de Grupo
- Son aplicadas por un examinador a mucha gente de manera simultánea. Se aplican comúnmente en las escuelas.
- Superan los problemas de tiempo y costo asociados con las pruebas individuales.
- Eliminan el sesgo por parte del examinador.
- Los niños con perturbaciones emocionales y las personas que tienen menos experiencia en la presentación de pruebas por lo regular se desempeñan mejor en las pruebas individuales que en las de grupo.
Pruebas de Desempeño
- Minimizan o eliminan el uso de palabras, por lo que resultan útiles para probar a personas que carecen de un sólido dominio de un idioma particular.
Pruebas Libres de Cultura
- Diseñadas para eliminar los sesgos culturales, minimizando las habilidades y valores que varían de una cultura a otra.
Medidas de la Calidad de una Prueba de Inteligencia
Confiabilidad
- Capacidad de una prueba para producir puntuaciones estables y consistentes iguales en cada ocasión.
- Confiabilidad de división por mitades
- Coeficientes de correlación
Validez
- Capacidad de una prueba para medir lo que ha sido diseñada para medir.
- Validez de contenido
- Validez relacionada con el criterio
Críticas a las Pruebas de Inteligencia
- La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo se interesan en un estrecho conjunto de habilidades.
- El contenido y aplicación de las pruebas de CI son moldeados por los valores de la sociedad occidental de clase media.
- Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a algunos estudiantes como de lento aprendizaje.
- No ofrecen información sobre motivación, emoción, actitudes y otros factores similares.
- La inteligencia es demasiado compleja para ser medida con precisión por las pruebas.
- No toman en consideración las influencias sociales en el desempeño de una persona.
¿Qué Determina la Inteligencia?
Herencia
- Históricamente, la investigación sobre los determinantes de la inteligencia se ha centrado en los gemelos idénticos, algunos criados juntos, otros criados aparte en casas separadas.
Ambiente
- Existe considerable evidencia que sugiere que el ambiente es un factor en el desarrollo de la capacidad intelectual superior. Aunque algunas capacidades mentales son heredadas, sin la estimulación necesaria no se desarrollará la inteligencia de un niño.
Capacidades Mentales y Diversidad Humana
Género
- De manera global, las mujeres y los hombres no difieren significativamente en la inteligencia general medida por las puntuaciones obtenidas en pruebas estandarizadas.
Cultura
- Las diferencias en el desempeño académico entre estudiantes asiáticos y estadounidenses se encuentran desde primer grado hasta bachillerato en matemáticas y lectura.
Extremos de la Inteligencia
Retardo Mental
- Funcionamiento intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones importantes en el funcionamiento adaptativo.
Talento Excepcional
- Se refiere a un CI superior combinado con enorme creatividad y altos niveles de compromiso.
Creatividad
- Habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos, es considerada por algunos psicólogos como un aspecto de la inteligencia.
Teoría del Umbral
- Afirma que aunque la creatividad requiere cierta cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta por encima del nivel umbral, la relación entre creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es que existe.
Pruebas de Creatividad
- Ya que la creatividad implica respuestas originales a las situaciones, es útil medirla con pruebas compuestas por preguntas flexibles.
- La Prueba de Asociaciones Remotas de Mednick (PAR)
- La Batería Creativa de Wallach y Kogan
Conectivos Lógicos
A continuación se presenta una lista de conectivos lógicos y sus significados:
| Conectivo | Significado | Ejemplos |
|---|---|---|
| ~ (Negación) | No es el caso que. / Es falso que. / Es imposible que. / No es verdad que / No es cierto que. / Le falta… / Sin. / Carece de. / Nunca. / Jamás. | ~p (No p) |
| ∧ (Conjunción) | e. / Sino. / Además. / Ni… ni /. Más. / Mas. / No obstante. / Sin embargo. / También. / Igualmente. / A pesar de. / A menos que. / A la vez que. | p ∧ q (p y q) |
| ∨ (Disyunción) | o. / U. / Ya… ya. / Bien… bien. / Sea… sea. / Ora… ora. | p ∨ q (p o q) |
| → (Condicional) | Si… entonces… / Si…,…. / …luego… / …por lo tanto… …de ahí / que… / …es condición suficiente… / ..s. Así e sigue que… / . sólo si…, / cuando…,…etc. / aquí se observa primero antecedente y luego la consecuente. | p → q (Si p, entonces q) |
| ↔ (Bicondicional) | Cuando y solo cuando, / Si…., entonces y sólo entonces. / Si y solo si. / Es condición necesaria y suficiente que. p ↔ q / Porque y solo porque. | p ↔ q (p si y solo si q) |