Bloque 1:
CCEE en la formación del maestro
a.Educación científica en EP: Buscan respuestas. Si no se Resuelven sus dudas disminuye curiosidad.
Necesario enseñar CCEE por curiosidad, pto referencia, Propia identidad, buscan referencias. Ayuda a motivar por el aprendizaje de la Ciencia, evitar IP y conceptos erróneos, facilitar desarrollo cognitivo del Alumno, comprender y mejorar naturaleza y sociedad. Hay que favorecer el desarrollo Lógico-deductivo. Permite comprender sociedad y actuar responsablemente. Proporciona conocimientos para comprender y transformar el mundo.
¿Qué deben saber los profes para enseñar ciencias?: conocer Materia a enseñar, conocer y cuestionar pensamiento docente espontaneo, Adquirir conocimientos teóricos sobre enseñanza y aprendizaje, critica Fundamentada de enseñanza habitual, saber preparar actividades, saber dirigir Actividad alumnos, saber evaluar, utilizar investigación e innovación.
A-Origen: Responder Interrogantes sobre el medio natural (curiosidad y buscando la utilidad)
Concepto:
la ciencia da respuestas a
Preguntas sobre naturaleza.
CCEE:
intento
Por descubrir orden en la naturaleza y aplicarlo para hacer predicciones del
Mundo natural. Ahora es un proceso de construcción que está en revisión y
Evoluciona según intereses.
Ciencia:
Modifica nuestra visión real y enriquece imaginación y cultura. Comprender Fenómenos, atender impactos prácticos y productivos y fuerza productiva para Transformar el mundo. Metas: empírico (Ley) teórico (teoría). Ideas (actividad humana para elaborar conocimiento Justificado y didáctica: enseñar a pensar científicamente, establece pautas Para justificar conocimientos, leyes y teorías.
Componentes en su Construcción:
Problema (solución
+ dificultad) Atención para entenderlos. Ignoras el camino. Organizar y
Relacionar conocimientos. Actitud mental positiva, abierta y creativa. +
Abierta y – definida. Tiempo imposible de prever, textos escasos.
Ejercicio (Sabes lo que te piden.
Conoces camino. Aplicar situación concreta con mecánica, procedimientos y
Técnicas ya conocidas. Tareas definidas. Poco tiempo y predecible. Abundan
Textos)
Procedimientos:
habilidades,
Destrezas, estrategias cognitivas, manipulativas y/o de imanginación y se
Utilizan para construir conocimiento o resolver problema.
Carácterísticas
(coherencia interna, permite comprobación de pasos y detalles. Premisas,
Hipótesis y conclusiones reproducibles y verificación experimental)
Clasificación (habilidades investigación, destrezas manuales y técnicas)
Criterios (contenido procedimental, contexto, prerrequisitos de su aprendizaje)
Método científico:
Etapas
De procedimientos científicos secuenciados para llevar a cabo una investigación
Utilizando razonamiento justificado (observación, hipótesis, verificar
Predicciones, interpretar resultados)
Actitudes Científicas:
valores y actitudes humanas que se forman al practicar la Actividad científica. Espíritu critico, pruebas antes de afirmar nada.
B-Ciencia (problema
Sin resolver, interpreta realidad, hipótesis verificables, comprobación de
Hipótesis, razonamiento, lenguaje preciso, experimentos, resultados modificables,
Carácter dinámico)
Pseudociencia
(cuestión que no tiene solución, fuera de la realidad o irreal, no verificable,
No comprobación, razonamiento de semejanzas, contradicciones, experiencias no
Repetibles, inmutable, carácter estático)
Técnica
(procedimientos objetivos útiles para ciertos fines prácticos)
Tecnología (actividades y conocimientos
Científicos y técnicos para construcción de objetos y satisfacer necesidades.
Fabricación, artificial, sintético, realidad, objeto particular) Ciencia:
Explicación fenómenos, natural, analítico, modelos, generizable.
C-Conceptos erróneos No existe un método para un descubrimiento
Inferencia:
deducción, generalización. + allá d los sentidos. Consistentes con las pruebas. Conocimiento científico basado y consistente con Pruebas experimentales y con contexto. Observación inferencia: muchas respuestas probables con mismas pruebas. Observación-contexto social: depende del contexto y expectativas.
Conocimiento científico a partir de observación y
Experimentación. Tener en cuenta estructura, modelos, leyes y teorías. Modelo
Científico: representación abstracta, definida por afirmaciones, nunca es
Realidad y tiene campo de validez. Se genera para dar respuesta a la realidad.
Permite comprender y explicar fenómenos, predecir comportamiento en condiciones
Análogas y deducir preguntas y hacer predicciones que se contrasten.
Ley:
describe fenómenos observados,
Lenguaje formal, relación entre 2 o + variables. Aproximación dentro de un
Campo de validez.
Teorías:
Marco
Conceptual para explicar fenómenos o leyes. No se establece una prueba o verdad
Absoluta. Acepta lo que funciona y rechaza lo que no. La ciencia beneficia a la
Sociedad e influye en ella (pruduccion tecnología, solución problemas,
Producción conocimiento. La sociedad influye sobre la ciencia política,
Financias, valoración social) Los
Científicos y tecnólogos no son
Fríamente racionales y objetivos, se resisten a ideas nuevas, se aferran a su
Teoría, la critica mutua ayuda a controlar prejuicios.
Revoluciones
Científicas de Kuhn (cambio de paradigma con mayor capacidad explicativa y
Resuelve problemas. Paradigmas: Paradigma dominante (ciencia normal) Problemas
No explicados (nuevo paradigma) Revolución científica. Progreso de la ciencia
(ciencia normal y revolución científica) Veracidad del conocimiento. Cambio de
Perspectiva (conocimiento científico)
D-Estrategias Didácticas. Indagación:
parte de un problema concreto o una pregunta.
Emergen de la vida cotidiana. Guiada (el profesor da el problema definido,
Contexto, diseño y metodología, pto partida reflexión) Semi-guiada (maestro da
Tema de indagación y/o herramientas y vela por que el problema se construya y
La indagación pase por el ciclo completo) Abierta (maestro vela porque la
Indagación pase por el ciclo completo y que la pregunta o situación problemática cumpla carácterísticas dadas)
Proceso indagatorio científico(fases):
situación
Problemática-planteamiento preciso del problema, formulación hipótesis
Fundamentadas, diseño experimental para verificar hipótesis, interpretación
Resultados y conclusiones, comunicación y aplicación.
Proceso ingenieril:
definir problemas teniendo en cuenta
Necesidades y restricciones. Buscar soluciones creativas. Planificar, diseñar y
Construir prototipo. Probar. Mejorar.
CTS:
perspectiva o movimiento que pone el acento en la existencia de interacción
Entre Ciencia, tecnología y sociedad. Relaciones: actividad tecnocientifica
Proceso social, tiene efectos en sociedad y naturaleza, supone aceptación
Democracia. Necesario promover evaluación y control social de actividad
Tecnocientífica.
Objetivos:
preprar
Para aplicarlo en la vida cotidiana, análisis de las implicaciones sociales y
Ambientales, formar ciudadanos informados que tomen decisiones sobre problemas
Y asuntos actuales. Desarrollar razonamiento critico para resolver problemas,
Estimular crecimiento moral e intelectual. Cultura científico-tecnológica:
Todas las personas deben aprender a utilizar el conocimiento tecnológico para
Sustentar Tierra, mejorar vida, no despojar al planeta de recursos.
Currículo CTSA:
formar personas
Informadas que actúen como ciudadanos responsables sobre aspectos de la ciencia
Y tecn. Objetivos: conocer ventajas y limites del conocimiento
Científico-tecnológico. Profundizar implicaciones ambientales,sociales y
éticas. Fomentar comprensión naturaleza de la ciencia y trabajo científico.
¿Cómo integrar contenidos CTS en el Curriculum?:
Integración CTS (integrar directamente breves estudios CTS en la exposición de los temas Científicos) Ciencia y tecno a través de CTS (la ciencia y tecno se enseña a Través de CTS o con orientación CTS) CTS pura (enseñar teniendo el contenido Científico un papel subordinado) Ej: tomar un problema básico. Seleccionar y Estructurar el conocimiento científico y tecnológico para entender un Dispositivo, tomar decisión y entender un pto de vista sobre un problema social.