Las TIC en la Educación: Transformación y Oportunidades

Valoración de las TIC

Las TIC proporcionan ventajas de carácter cualitativo (sistema de enseñanza centrado en el alumno, flexibilidad, potencia, atractivo de las presentaciones multimedia) y carácter cuantitativo (indirectas. No son un mérito intrínseco a la tecnología, sino a determinados sistemas de instrucción centrados en el alumno). Las TIC, convenientemente integradas, pueden facilitar 3 aspectos fundamentales para la calidad de enseñanza:

Adaptación al ritmo de aprendizaje del alumno.
Posibilidad de proporcionar sistemas de evaluación.
Creación de entornos más flexibles.

Posibilidades que ofrecen a la formación:

Ampliación de la oferta informativa.
Creación de entornos más flexibles.
Eliminación de barreras espacio-temporales entre profesores y alumnos.
Formación permanente.
Incremento de las modalidades comunicativas.
Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
Favorecer el aprendizaje independiente y autoaprendizaje colaborativo o en grupo.
Romper clásicos escenarios formativos, limitados a instrucciones escolares.
Nuevas posibilidades para la orientación y tutorización de los estudiantes.

Los entornos se caracterizan por estar basados en recursos, ser multimedia y presentar un estructura no lineal; posibilidad de interaccionar con la información (cuantitativa y cualitativa); interactividad. Nos ofrece posibilidades para que el sujeto en la interacción con el entorno puede construir su propio itinerario formativo, adaptándolo a sus necesidades. También para que exista conexión tanto con el profesor como con los estudiantes, favoreciendo la comunicación horizontal y vertical. También puede ser un receptor activo en la construcción de los significados; permitir nuevas formas de acceder, generar y trasmitir información y conocimientos para poder flexibilizar, trasformar y cambiar. Sobre todo la flexibilización en diferentes aspectos, tales como temporal y espacial para:

Uso de diferentes herramientas de comunicación.
Interacción con diferentes tipos de códigos, aumentará la capacidad que el sujeto tiene para sentirse más a gusto con el código concreto, aumentando el esfuerzo mental que invierta en el procesamiento de la información. Ofrecer una presentación multimedia donde utilicemos símbolos para la elaboración de mensajes y también pasar a códigos audiovisuales y multimedia.
Elección de itinerario formativo. Hay flexibilidad para que el estudiante seleccione su propia ruta de aprendizaje. Se va a permitir la libertad en la creación de itinerarios formativos, diversificación y personalización. Existe el riesgo que si una persona no posee suficiente formación, posiblemente llegue a desorientarse por la cantidad de esta. Hay ayudas para que el sujeto sepa en todo momento en qué lugar del sitio formativo se encuentra, qué elementos ya ha recorrido y cuales le faltan por recorrer.
Estrategias y técnicas para la formación. Favorecen una enseñanza activa, participativa y constructiva. Más importante que el qué enseñar, será como hacerlo y qué mecanismos utilizaremos para motivar y despertar interés.
Flexibilización en cuanto a los roles. Acto educativo pasa a ser de doble dirección. Los modelos de comunicación son más dinámicos se desplaza hacia el receptor. La calidad de aprendizaje va a depender de la calidad de la interacción que se establezca. El profesor modifica y amplía sus roles tradicionales.
Potencia el aprendizaje individualizado como cooperativo. El aprendizaje se incrementará cuando los estudiantes desarrollan destrezas cooperativas para aprender y solucionan problemas.

Esto permitirá una elección real de cómo, cuándo y dónde estudiar, así los estudiantes serán capaces de seguir su propio progreso individual a su propia velocidad y según sus circunstancias.

Características de la información y TIC

Carácter globalizado.
Relevancia a las TIC.
Aparición en nuevos sectores.
Exceso de información.
Necesidad de «aprender a aprender».
Ámbitos y niveles educativos.
Brecha digital.
Nuevo tipo de inteligencia.
Evoluciona vertiginosamente.

Mitos de la sociedad de la información:

Modelo democrático de educación aplicando las TIC.
Libertad de expresión y participación igualitaria de todos.
Amplitud de información permite un acceso ilimitado a los contenidos utilizando para justificar su presencia en instituciones educativas.
Valor «per se» de las tecnologías.
Creencia de que las tecnologías son neutrales.
«Más impacto, más efectivo, más fácil de retener».
Reduce el tiempo de aprendizaje y el coste que conlleva.
TIC llegan a más personas y a más acceso.
Tecnologías pueden manipular la mente y conducta humana. Esto se relaciona con que la cultura deshumanizadora y alterante y el creer que la escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos por ella.
Existe una única tecnología: La super tecnología.
Posibilidad de favorecer la construcción compartida del conocimiento.

Alfabetización digital

Capacidad para localizar, entender, analizar y evaluar información utilizando tecnología digital. Competencia digital implica el uso responsable, seguro y crítico de las tecnologías digitales para el aprendizaje, trabajo y participación en la sociedad, así como la interacción con esta.

Engloba dos aspectos:

Alfabetización tecnológica: competencias informáticas, Conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan al individuo para saber cómo funcionan las TIC, para qué sirven para conseguir objetivos específicos.
Alfabetización informacional: competencias informacionales. Conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que capacitan al individuo para reconocer cuando necesita información, donde localizarla, como evaluar su idoneidad y darle el uso adecuado de acuerdo con el problema que se le plantea.

Establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical.

Las áreas del segundo ciclo de la Educación infantil son las siguientes:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, conocimiento del entorno. La importancia de las tecnologías como parte de los elementos del entorno aconsejan que niños y niñas identifiquen el papel que estas tecnologías tienen en sus vidas, interesándose por su conocimiento e iniciándose en su uso.
Lenguajes: Las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área son: lenguaje verbal, el lenguaje artístico, el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación. El lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación presente en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a niños y niñas en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.
Contenidos: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación: Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética; Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual; toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.