27 ideas:
1. Conecta con los
Mejores maestros. 2. Mantén el contacto con las familias. 3. Lee las mejores
Técnicas de enseñanza. 4. Investiga. 5. Pon música a tus clases. 6. Reta a los
Alumnos hacia unos objetivos. 7. Introduce redes sociales. 8. Recompensa. 9.
Experimenta. 10. Globaliza. 11. Incita a que te pregunten. 12. No dejar pasar
Errores de los alumnos. 13. Duerme y descansa. 14. Come. 15. No elevar la voz.
16. Crece con los alumnos. 17. Mantenerse con energía. 18. Promover la creatividad.
19. Habla con los alumnos. 20. Relaciona los contenidos. 21. Dejar intervenir a
Los alumnos en las lecciones. 22. Encontrar la clave del éxito. 23. Arte. 24.
Tirar de los alumnos hacia delante. 25. Facilita herramientas. 26. Alcanza. 27.
Olvida errores del alumno.
Inteligencias múltiples:
La Teoría de las Inteligencias
Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner en 1983 como contrapeso al paradigma
De una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del
Desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en
Contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la
«capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos». Destacamos
8 habilidades cognoscitivas: • La inteligencia
Lingüística-verbal •La inteligencia física-cinestésica • La
Inteligencia lógica-matemática • La inteligencia espacial • La
Inteligencia musical • La inteligencia interpersonal • La
Inteligencia intrapersonal • La inteligencia naturalista.
Cursos VS Talleres:
El curso es formador
Y teórico mientras que el taller es práctico y vivencial / El
Curso es formador (el profesor tiene el control y enseña) mientras que en el
Taller tiene un papel secundario (es flexible y facilita el aprendizaje) /
En el curso el alumno tiene un papel secundario (rol pasivo y escucha) mientras
Que en el taller es protagonista (responsable del aprendizaje y muy activo) /
El curso está centrado en el saber (transmite conocimiento, teoría, conceptos,
Modelos conceptuales y comunicación unidireccional mientras que el taller se
Centra en el saber más querer hacer (propone experiencias, vivir, comparar,
Compartir, humor e historias y comunicación bidireccional / El aula del curso
Está organizada (mesas y sillas, presentaciones digitales, manuales,
Proyectores… Mientras que las de los talleres son versátiles (rotafolios,
Libros de cuentos, sillas en U y materiales para dinámicas).
Análisis de las tareas Motrices: Mecanismo de percepción:
El mecanismo de percepción interviene cuando hacemos consciente un
Estímulo. Normalmente, sucede a nivel visual, pero cualquiera de los sentidos
Puede percibir. El mecanismo perceptivo depende de varios factores: la
Capacidad perceptiva de cada individuo, las condiciones del entorno, tipo y
Nivel del estímulo, tipo de control, de la movilización de objetos o del estado
Inicial del sujeto-objeto. Debemos ser capaces de analizar el mecanismo de
Percepción de las distintas tareas motrices. Por ejemplo, en una carrera de
Velocidad, la percepción es muy pobre por ser una tarea cerrada y habitual. Sin
Embargo, un pase en un partido de baloncesto es muy complejo por manejarse un
Balón, ser una tarea abierta y perceptiva. El alumno debe ser capaz, no sólo de
Ser consciente de sus movimientos, sino de percibir los del compañero que
Recibe, y de los adversarios que pueden variar el espacio y el tiempo de la
Acción.
Mecanismo de decisión:
El mecanismo de
Decisión se produce tras el perceptivo. Se analizan los datos percibidos y se
Toma una decisión que viajará a toda velocidad desde nuestro cerebro a los
Músculos a través del Sistema Nervioso. Esta decisión depende de la
Inteligencia motriz del individuo, del número de, del número de respuestas
Alternativas (tiro con arco frente a un regate), del tiempo que requiere, del
Nivel de incertidumbre, del nivel de riesgo, del orden secuencial o del número
De elementos a recordar. En este sentido, está muy relacionado con el mecanismo
Perceptivo, ya que las tareas de regulación externa serán más complejas que las
Tareas de autorregulación.
Mecanismo de ejecución:
Por último, se presenta
El mecanismo de ejecución que es lo que se ve, es decir el gesto que se realiza
Tras el proceso cognitivo (percepción y decisión). Es, por tanto, la ejecución
Técnica final. Depende de aspectos cuantitativos como la velocidad, la flexibilidad,
La resistencia o la fuerza, y de aspectos cualitativos como la coordinación, la
Agilidad o el equilibrio.Muchos
Profesores y entrenadores se siguen empeñando en practicar casi exclusivamente
El mecanismo de ejecución, lo que consideramos un error. Por tanto, es
Indudable que los tres mecanismos se pueden mejorar. También es cierto que en
Cada tarea tiene distinta importancia. En una carrera de 100 metros el
Mecanismo perceptivo se centra exclusivamente en el disparo de salida, a partir
De ahí la percepción y toma de decisiones es mínima o nula. En este caso el
Mecanismo más importante es el de ejecución. Por esta razón, los atletas o
Nadadores deben entrenar exhaustivamente la técnica.Distinto es en un regate en fútbol, baloncesto o balonmano, ya que el
Mecanismo perceptivo no deja de trabajar en ningún instante: controlar el
Balón, los propios movimientos, los del oponente directo, los de compañeros,
Los del resto de oponentes. De esta forma se complica el mecanismo de decisión.