TEMA 2 MEMORIA DE TRABAJO
El modelo de Atkinson y Shifrin es el más Influyente de la categoría modal, según la cual la memoria se divide en una Serie de fases y almacenes por los cuales fluye y se transforma de manera Activa la información. Este modelo distingue dos dimensiones Fundamentales: * Carácterísticas estructurales: hace Referencia a los tres sistemas de memorias o almacenes de memoria: almacén Sensorial, almacén MCP y almacén MLP. * Procesos de control: hacen Referencia a la actividad de carácter transitorio a las que recurre el sujeto Para controlar el flujo de la información (operar y controlar la memoria) El Proceso de memoria según este modelo sería: 1) La información es Captada mediante nuestras vías sensoriales específicas (visual, táctil, Auditiva) y llega a los almacenes sensoriales, donde se produce un registro Inmediato (input) de la dimensión sensorial correspondiente. 2) La Información del estímulo es transferida al almacén de MCP y la no seleccionada Se pierde rápidamente (olvido). 3) Enviarla al almacén MLP Mediante procesos de reiteración (codificación y repaso). La MEMORIA SENSORIAL engloba diferentes memorias específicas de las diferentes Modalidades sensoriales y su función es mantener durante un breve periodo de Tiempo una copia literal del estímulo para que sea posible la selección de la Información necesaria de dicho estímulo. Las carácterísticas de la memoria Sensorial son: Amplia capacidad, Decaimiento u olvido muy rápido, Contiene Copias literales de los estímulos y Se considera pre-atencional. EXPERIMENTO DE SPERLIN fue el primero que aporto evidencia experimental en favor De la existencia de la memoria sensorial visual. Identificó dos problemas: 1) El observador ve más información que la que puede decir a continuación y 2) el Informe del observador sólo contiene la información recordada, no toda la que Ha visto. Explica estos dos problemas con la afirmación de que se ve más de lo Que se recuerda lo cual implica dos cosas: 1) existe una limitación de la Memoria y 2) que los observadores tienen mesa información disponible sobre el Estímulo presentado que la que pueden proporcionar. En base a estas hipótesis Realizo dos experimentos: Experimento de tarea de informe total: El Experimento consistía en presentarle al observador una presentación e indicarle Que mantuviese la atención sobre el punto de fijación. En un momento, aparecían Durante un tiempo muy breve una matriz de letras 3×4 y la tarea era reconocer El mayor número de letras posible Descubríó que la amplitud de reconocimiento Medio de los sujetos se situaba alrededor de 4,5 letras e hipotizó este Descubrimiento con dos hipótesis: H1) Al ser el tiempo de exposición muy corto, Los sujetos no pueden decir más de 4 o 5 letras porque no tienen tiempo para Ver e identificar más. H2) Los sujetos tienen tiempo suficiente para ver e Identificar todas las letras, pero en el momento de informar son incapaces de Recordar más de 4 o 5.Experimento tarea de informe parcial En este Experimento los observadores tenían que dar un informe parcial de lo que Observaban en la presentación, es decir, que tras cada presentación informasen Sólo de una parte del estímulo. En este caso se le pedía al paciente que una Vez visto la presentación informasen de cuatro letras o menos. El tamaño del Informe parcial debe estar siempre por debajo de la amplitud de la memoria Inmediata (4-5 ítems) para garantizar que el sistema de memoria no impone Restricciones en esta situación. Conclusiones1) Toda la información Presentada queda a disposición del sujeto durante más tiempo del que dura el Estímulo físico. 2) La información se mantiene disponible durante un espacio Corto de tiempo (500 ms en memoria icónica) y su cantidad cae en función de la Demora de la señal. 3) El decremento de este rendimiento es la prueba clave de La existencia de un almacén en memoria sensorial (almacén icónico). DISOCIACIÓN NEURAL Y CON LA TAREA DE RECUERDO LIBRE Donald Hebb planteó la Existencia de dos sistemas de memoria, separables: uno a corto plazo cuya base Fisiológica estaría en la actividad de los llamados circuitos reverberatorios y Otra a largo plazo, que implicaría un cambio estructural permanente en el Sistema nervioso. Curva de posición serial El experimento que Dio origen a la curva de posición serial fue un experimento de tarea de recuerdo Libre en la cual se le pedía a los participantes que memorizasen 20 palabras de Una lista y más adelante las recordasen en el orden que ellos quisieran. Se Observo que la probabilidad del recuerdo de cada palabra está en función del Orden que ocupaba la palabra en la lista y su representación gráfica adquiere Forma de U. GRAFICA PG 147Esta representación gráfica conocida con el nombre de Curva de posición serial muestra que los sujetos recuerdan bien las palabras Del principio de la lista, regular o mal las de la parte central y Especialmente bien las de posiciones finales de la lista. Esto se resume en dos Efectos:1) Efecto de primacía: buen recuerdo de las palabras En primeras posiciones debido a una mayor repetición o repaso de dichas Palabras y al hecho de que son protegidas en la MLP de posibles efectos de Interferencia. 2) Efecto de recencia: excelente recuerdo de Las palabras de las últimas posiciones porque tales palabras son directamente Recuperadas por la MCP. Glanzer y Cunitz comprobaron que existen Variables que afectan a los resultados de la curva de posición serial: Ritmo De la presentación: se ha comprobado que la tasa a la que se presentan Las palabras, afecta al recuerdo de las palabras de la porción de primacía; con Presentaciones lentas mejora el recuerdo y con presentaciones rápidas Empeora. Intervalo de retención de la tarea distractora: introdujeron Una tarea distractoria entre el final de la presentación y el comienzo de la Prueba de recuerdo. Se observo que a medida que aumentaba el tiempo de la tarea Distractora el efecto de recencia disminuía de forma creciente. El efecto de Primacía no se veía afectado. MEMORIA A CORTO PLAZO La memoria A corto plazo se define como un conjunto de procesos que permiten el Almacenamiento temporal de la información necesaria para realizar cualquier Actividad cognitiva compleja. BOWN Y PETERSON. El procedimiento se dividía en Tres fases: se presenta un ítem material verbal durante un corto periodo de Tiempo, se le pide al paciente que realice una tarea distractora y después que Recuerde las tres letras. En el experimento se manipulaba el tiempo de la tarea Distractora. Los resultados de la tarea se representaban en una gráfica donde El eje X era el intervalo de tiempo de la tarea distractora y el eje Y era el % Retenido. En dicha gráfica podemos observar como el porcentaje de recuerdo cae Al 10% a los 18 segundos de la tarea distractora lo que provocó una caída de Las concepciones del aprendizaje que consideraban a éste como el incremento de La fuerza asociativa entre E-R y pasó el énfasis a la resistencia al olvido de La información percibida. Las funciones principales de la MCP son Mantener activa la información con la que se está trabajando y transferir la Información a la MLP y los procesos específicos que utiliza para llevarlas a Cabo son el repaso y la reiteración y la búsqueda. PROBLEMAS CON LA CONCEPTUALIZACIÓN ORIGINAL Y MEMORIA DE TRABAJO Según el modelo de Atkinson y Shiffrin asumía que la MCP era un sistema de capacidad limitada cuya Función básica es repasar la información para impedir su Pérdida u olvido y para transferirla a la MLP. Sin embargo, esta concepción Limitada de la MCP era incompatible con la idea de que la MCP es un sistema en El que entran en contacto con los inputs procedentes del mundo exterior con las Representaciones de la MLP. En base a esta concepción limitada, Baddeley y Hitch plantearon que la MCP es una memoria de trabajo central cuya Función es mantener activada la información mientras participa en la Realización de un rango amplio de tareas. Para apoyar su propuesta realizaron Diversos experimentos con el fin de probar su hipótesis general: “Si la MCP es Necesaria para realizar diversas tareas cognitivas o una tarea cognitiva Compleja, entonces el hecho de que una tarea secundaria concurrente una absorba Una cantidad importante de su capacidad tendrá un efecto negativo sobre la Realización de dicha tarea”. Para este experimento concretaron la hipótesis a: Si la MCP se utiliza para la amplitud de la memoria inmediata y es esencial Para el razonamiento, comprensión y aprendizaje, entonces la realización de la Tarea secundaria deamplitud de dígitos consumirá gran parte de la capacidad Disponible de MCP por lo que alterará significativamente la capacidad para Razonar, comprender y aprender. Los resultados mostraban que los participantes Solo tardan más tiempo en contestar en la tarea de razonamiento, pero no Cometen más errores por lo que llegaron a la conclusión de que la memoria a Corto plazo, estaba relacionada con sistemas múltiples coordinados por la Acción de un sistema central de control que coordina el balance entre Procesamiento y almacenamiento.El modelo inicial propónía la existencia de tres Componentes funcionales de memoria operativa: 1) Ejecutivo central: sistema De control de capacidad atencional limitada que es responsable de la Manipulación de la información y del control de dos sistemas subsidiarios de Almacenamiento. 2) Lazo fonológico: cuya función es el Almacenamiento y mantenimiento de la información en un formato Fonológico. 3) Agenda visoespacial: almacenamiento y Mantenimiento de la información visual y espacial. Más tarde se añado un cuarto Componente, el buffer episódico, que es un almacén de Capacidad limitada que utiliza un código multidimensional y que sirve de enlace Entre los varios subsistemas.COMPONENTE FONOLÓGICO incluye dos Componentes: un almacén fonológico que puede mantener pasivamente en un formato Fonológico las huellas de memoria durante unos segundos antes de que se Desvanezcan y un proceso activo de repaso articulatorio que es un análogo al Habla subvocal. Gracias a este paciente el bucle fonológico tiene tres Principales funciones: 1) Papel en la adquisición de la lectura. Niño Con inteligencia normal, pero dificultades lectoras tienen baja amplitud de Memoria y deterioro en tareas fonológicas. 2) Papel en la comprensión Lingüística: Paciente con lesiones en áreas posteriores parietales Tienen la dificultad de comprender frases complejas y esta zona esta Relacionada con la función del almacén fonológico. 3) Papel en la Adquisición del vocabulario: existe una correlación entre amplitud de Frase y test de comprensión lectora y una correlación entre la repetición de No-palabras y vocabulario.COMPONENTE VISOESPACIAL El componente Visuoespacial nos permite tener la habilidad para crear, inspeccionar y navegar A través de una imagen mental. Consta de dos partes:* Almacén Visoespacial: mantiene pequeñas cantidades de información Visuoespacial de forma pasiva. * Proceso de control Visuoespacial: nos permite repasar nuestras configuraciones Visuoespaciales de forma activa. EXPERIMENTO DE SHEPARD Y FENG Existen Dos tipos de medida dentro de la memoria visuoespacial. Amplitud Espacial se caracteriza con el “donde”, la posición de cada objeto y Se ha comprobado que activa zonas cerebrales dorsales.Se mide mediante la tarea De Corsi en la cual se presentan una serie de bloques colocados en un tablero y El experimentador toca un número de bloques en una secuencia determinada y el Paciente tiene que reproducirlos. Amplitud visual La amplitud Visual es la memoria a corto plazo visual que mide el “que” de la memoria de Los objetos y se ha demostrado que activa zonas cerebrales ventrales. Mide la Amplitud visual, que sería el tamaño máximo de la matriz que los pacientes Pueden recordar. FUNCIONES EJECUTIVASon realizadas por El ejecutivo central que es un sistema atencional de capacidad limitada que Controla los dos sistemas anteriores con dos formas de funcionamiento Diferentes o modos de control, que son:1) Sistema semi-automático de resolución De conflictos, basado en hábitos existentes y que no requieren atención, se Encargaría de resolver conflictos de manera automática como cuando un conductor Experto conduce un coche.2) Sistema atencional supervisor, SAS, se da cuando Aparecen estímulos novedosos o cuando la resolución automática no es posible. Puede actuar añadiendo un nivel extra de activación a los esquemas Apropiados o añadir un nivel extra de inhibición de los esquemas Inapropiados.Las áreas relacionadas con el control ejecutivo son: córtex Prefrontal, ganglios basales, cíngulo anterior del córtex y lóbulo parietal Inferior.Las principales funciones del ejecutivo central son:* Inhibición: Focalización en estímulos relevantes y regulación de respuestas predominantes * Flexibilidad mental: cambios y coordinación entre diferentes tareas.* Actualización y monitorización: Tareas de actuación y corrección de los Errores.