– PREGUNTAS SÍNDROME DE ASPERGER –
1. ¿Qué es el Síndrome de Asperger?
El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades.
2. ¿En qué aspectos del desarrollo existen desviaciones o anormalidades?
Ø Conexiones y habilidades sociales.
Ø Uso del lenguaje con fines comunicativos.
Ø Características de comportamiento relacionados con rasgos repetitivos o perseverantes.
Ø Una limitada gama de intereses.
Ø En la mayoría de los casos torpeza motora.
3. Nombra 5 características propias del Síndrome de Asperger
Ø Literal en lenguaje y comprensión.
Ø Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores.
Ø Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a ser auténticos expertos.
Ø Físicamente torpe en deportes.
Ø Incapacidad para hacer o mantener amigos de su misma edad.
4. ¿Cuáles son las pautas de diagnóstico?
1. Déficit en la interacción social.
2. Dificultades o alteraciones del lenguaje.
3. Desarrollo de un repertorio repetitivo y restrictivo de intereses y actividades.
4. Imposición de rutinas e intereses.
5. Disfunción de la comunicación no-verbal.
6. Anomalías en el desarrollo motor.
5. Indica 5 estrategias de enseñanza debemos emplear ante un alumno con AS
Ø Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de enseñanza.
Ø Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios inesperados.
Ø Descomponer las tareas en pasos más pequeños.
Ø Incluir los temas de interés para motivar su aprendizaje.
Ø Evitar en lo posible la crítica y el castigo.
6. ¿Qué tipo de actividades sociales-deportivas son las mejores?
Actividades que se hagan en pequeño grupo, no bulliciosas, no especialmente competitivas, actividades donde se ejerzan pocas demandas de relación social simultánea. Que sean de su interés y sobre todo actividades en los que su éxito esté asegurado. Se trata de diseñar entornos en donde se sienta feliz, a gusto, y a través de sus habilidades sea valorado por los demás y se potencie su autoestima.
7. Indica tres cosas necesarias y otras tres no necesaria, que tanto los profesionales como la familia necesitaran a la hora de la intervención y educación de las personas con AS.
NECESARIAS:
1. Paciencia.
2. Comprensión.
3. Sentido del humor.
NO NECESARIAS:
1. Permisividad.
2. Sobreprotección.
3. Sobreexigencia.
8. La intervención siempre ha de tener unos objetivos a cumplir. Indica 5
Ø Favorecer al máximo su socialización.
Ø Potenciar la integración social.
Ø Desarrollar al máximo sus competencias
Ø Favorecer el equilibrio personal.
Ø Fomentar el bienestar emocional.
– PREGUNTAS MUTISMO –
1. ¿Qué es el mutismo selectivo?
Un trastorno o desorden psicológico en las personas, que son capaces de hablar y comprender el lenguaje, pero no lo hacen en ciertas situaciones sociales. Funcionan normalmente en otras áreas del comportamiento y aprendizaje, aunque se privan severamente de participar en actividades de grupo.
2. Señala 4 causas del mutismo:
Ø Sobreprotección familiar.
Ø Trastorno familiar (divorcio, maltrato, pérdida de familiar, etc.).
Ø Falta de estimulación lingüística.
Ø Exigencias de los padres y madres que presionan al niño para que hable.
3. Nombra 4 características del mutismo:
Ø Aparición de las palabras después de los 2 años.
Ø Lenguaje telegráfico.
Ø La comprensión del lenguaje es superior a la expresión.
Ø Fracaso consistente para hablar en situaciones sociales específicas cuando es capaz de expresarse verbalmente en otras situaciones.
4. ¿Con qué otros trastornos suele confundirse el mutismo al realizar el diagnóstico?
Con el Autismo o el síndrome de Asperger, sobre todo cuando el sujeto actúa de manera introvertida con su psicólogo/a. Esto puede llevar a un tratamiento incorrecto.
5. Enumera 2 principios básicos a la hora de realizar la intervención:
1) Las actitudes de sobreprotección y las que tienden a minimizar o ignorar el problema, refuerzan e incrementan el mutismo.
2) La exigencia se ajustará a una progresión a lo largo de todo el proceso, evitando la acomodación en el nivel alcanzado.
6. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la intervención para solucionar el mutismo?
1) Fortalecer la estructura de personalidad del niño/a, mejorando sus condiciones personales, familiares y sociales.
2) Adoptar medidas específicas relacionadas con las dificultades de comunicación del niño o niña en situaciones y contextos sociales concretos.
7. Explica un ejemplo típico de comportamiento de un niño con mutismo:
En el colegio se mantiene callado, con los profesores /as y compañeros/as, pero en la casa habla libre o excesivamente con la familia.
8. ¿Cuándo es más típico que se manifieste el mutismo? ¿Influye más a mujeres o a hombres?
Lo más frecuente es que se desarrolle en la primera infancia.
Su incidencia es casi la misma en ambos sexos y suele acompañarse de ansiedad social, hipersensibilidad o negativismo.
9. ¿Cuál es la tarea del orientador/a del centro en la elaboración del diagnóstico para el mutismo? ¿Quién es el encargado de descartar la presencia de otros trastornos?
Es el responsable de la coordinación de todos los participantes y la gestión del proceso de diagnóstico. Para descartar la presencia de otros trastornos se desviará el caso a los Servicios de Salud Mental.