Inversión estatal en la educación formal en el Perú
Los niveles de Desarrollo educativo son diferentes en cada país, algunos han alcanzado altos Niveles en su educación y otros se han quedado rezagados, entre ellos el Perú En el que se da también la misma situación de diferencia, desigualdad entre Niveles y modalidades educativas en lo que concierne a cobertura, calidad y Equidad, y en la capacidad de atender las necesidades básicas de aprendizaje de Los estudiantes.
Hipótesis
Si se promueve la Inversión pública en Educación, mejorará el rendimiento académico de los Alumnos. La inversión en infraestructura de las instituciones públicas afecta El rendimiento académico.
HISTORIA DE LA Educación EN EL Perú
INCAICO
üNo Existían escuelas generalizadas
üRestringido Solo para la joven nobleza
üElementos Indispensables para el desarrollo de los imperios (trabajo, ética y educación)
COLONIAL
üfue La gran cantidad de energía y fondos gastados en establecimientos de escuelas.
üla Primera universidad en américa fue la universidad nacional mayor de san marco.
üacceso A la lectura y escritura de nuestros antepasados
República
üSan Martín puso énfasis en la instrucción pública como la primera necesidad.
üRamón Castilla realizo una obra de estructuración, organización e integración Nacional.
üSanta Cruz creo la dirección general de estudios
üGobierno De Prado creo una Inspección General de Instrucción Primaria
Siglo XX
ügobierno De José Prado (1904-8) impulsó la educación primaria.
üEn 1921 los pedagogos de la misión pedagógica de EE.UU.
üEn 1945 Bustamante y Rivero, trajo el inicio de la expansión de la secundaria.
ü1962 Creo el SENATI para la formación de técnicos de mando medio y mano de obra Calificada
üel
Gobierno de Alán García se hizo consulta nacional y elaboración de un “Proyecto
Educativo
Nacional “
ügobierno De Alberto Fujimori mejorar e incrementar la infraestructura y a revalorizar la Educación
Educación peruana: crisis y posibilidades
•la condición docente en el Perú
•insuficiente financiamiento de la educación
•los problemas de organización y gestión del Sistema educativo público
ENFOQUE DEL SISTEMA EDUCATIVO
•MINCER (1974)
•“Analiza la influencia de la educación sobre las Ganancias o retornos alcanzados, y el desempeño laboral”
•CARD (2001)
•“Desarrolla una discusión acerca de la Correlación entre la educación y las ganancias.”
•BECKER (1993)
•“El fundador de la Economía de la Educación, Proponen modelaciones en las que se considera que los individuos invierten para Obtener retornos financieros”
ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA LITERATURA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN LOS ÚLTIMOS AÑOS
•Niveles De análisis: Resulta inevitable la existencia de correlaciones entre las Carácterísticas de los estudiantes a nivel de aula o a nivel de grado.
•Educación Como componente en la utilidad: Bienestar social y los resultados positivos de La educación en los individuos
•Carácter Multiproducto: caracterizado por la generación de un conjunto de outputs: Habilidades cognitivas y de socialización
•Formas Funcionales: No existe una única especificación funcional válida para aproximar La oferta o la demanda educativa
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Es la principal y más extendida modalidad de atención educativa, se ocupa De la atención a niños y adolescentes que pasan por el proceso educativo de Forma oportuna
OTRAS MODALIDADES
La Educación Técnico – Productiva:
•Desarrollo De competencias laborales y empresariales
•Dirigida A personas que requieren insertarse en el mercado laboral
•No Requiere nivel educativo previo.
La Educación a Distancia
•Falta de Disponibilidad de tiempo
•Lengua Materna
•Facilitador D la interacción
•Aplicada En todas las etapas del sistema educativo
CICLO Básico
•Provee De competencia laborales y capacidades, para trabajos de menor complejidad
•Sin Requisitos escolares, previa identificación de capacidades
•Se Organiza en módulos ocupacionales
CICLO MEDIO
•Provee Al estudiante trabajos especializados
•Se Requiere nivel de educación primaria o al ciclo intermedio de BEA
•Se Organiza en módulos a un perfil técnico de especialidad
FINANZAS EN LA EDUCACIÓN
•Constituido Por todos los recursos asignados a este sector por el Estado.
•Incluye los recursos de las familias.
•Abarca también los recursos de las empresas.
GASTO EN LA EDUCACIÓN
•Gasto Interno
•Presupuestos Del Estado
•Encuesta En los hogares
BCRP
•El PBI En soles corrientes fue de poco menos de 612 000 millones
•El gasto Público total, fue de algo más de 135 000 millones, lo que representa el 22,1% Del PBI
•Los Recursos del Estado asignados a la educación aproximadamente 25 600 millones de Soles corrientes
AÑO 2015
•Se gastó En educaciónbásica aproximadamente 20 000 millones de soles corrientes.
•El gasto Nacional en educación básica, corresponde tanto al Estado como a las familias.
SIAF
•nueve divisiones funcionales
•educación básica: 87 % del presupuesto, 71% seis grupos funcionales: infraestructura y Equipamiento, niveles y modalidades
•educación superior: 87 % del presupuesto
•ciencia y tecnología: 87 % del presupuesto
•educación técnica productiva
•entre otras
GASTO PÚBLICO POR ESTUDIANTE
•TRES ELEMENTOS PARA LOS RATIOS
•Distinguir Los gastos corrientes de los gastos de capital
•Distinguir Los gastos que van directamente a los usuarios del servicio educativo de los Gastos de gestión central o concentrada: GASTOS DIRECTOS y GASTOS INDIRECTOS
•Identificar A todos los usuarios que se benefician del servicio
•Alrededor De 16 100 millones de soles gastados en la educación básica, poco más de 4100 Millones fueron gastos de capital, lo que representa poco más del 25% del total Gastado en la educación básica
PRESUPUESTO EN LOS Últimos AÑOS (2016-2019)
La educación pierde participación en el Presupuesto nacional entre 2018 y 2019: de 7,1% a 5,5%. La tendencia al Descenso en esta participación se mantiene desde 2016, con una muy leve Excepción en 2017.