7 dimensiones negativas san salvador:
Productiva
Englobando a las ofertas profesionalizadas, que buscan el bienestar de los destinatarios, a través de industrias culturales, establecimientos recreativos, el sector turístico y los servicios de ocio.
Consuntiva:
hace referencia al consumo y la mercantilización de productos, bienes y servicios turísticos, culturales, deportivos y recreativos.
Preventiva
En la que se incluyen actuaciones, de ocio y educación, encaminadasa proteger la salud en todas sus facetas.
Terapéutica
Buscando la mejora de la calidad de vida y la recuperación de los efectos producidos en otros ámbitos.
Alienante:
como consecuencia de los condicionamientos externos.
Ausente:
recoge los periodos de inactividad como consecuencia del aburrimiento o el desinterés.
Nociva:
incluye las dependencias patológicas que pueden generarse por prácticas abusivas de ciertas actividades de ocio y especialmente de algunos juegos.
Factores condicionantes del ocio:
Estos factores condicionan al ocio dando lugar a la creación de múltiples ocios parcelados y claramente diferenciados. Entre las dimensiones que afectan las posibles y diferenciales vivencias de ocio se encuentran, la edad y la situación laboral, el género, el estado civil y la constitución del núcleo familiar, el nivel cultural, social y económico, el entorno geográfico (urbano o rural) y las estructuras espaciales y el factor temporal.
Edad y situación laboral:
La edad de las personas es un factor determinante, por las necesidades, gustos y demandas de cada etapa evolutiva, como todo aquello que la estructura social determina como adecuado o no para cada grupo de edad. Las opciones de y ofertas de ocio se multiplican y evolucionan adapatandose a las nuevas tendencias y a cada sector. Las personas activas ocupadas disponen de menos tiempo libre y mas recursos que las inactivas. La existencia o no de trabajo no es el unico factor condicionante, cuanto mas cualificado el obrero mas valor le da al tiempo de ocio.
Genero
desechando la idea de la existencia de ocios diferentes para cada genero.
El punto de partida real es el diferente rol que asigna a cada sexo en nuestra sociedad. Perpetuación orden social prestablecido. Diferentes ofertas de actividades.
Estado civil y constitución del nucleo familiar
Las personas solteras son las que encuentran menos trabas sociales, sus decisiones son influencia del estimulo familiar,organizacion escolar y amistades en cada etapa. es el grupo para el q existen mas ofertas de ocio, por las condiciones que suele darse. Los casados son los que mas normativas deben respetar, la sociedad espera de ellos un disfrute compartido, primero con la pareja y luego con sus hijos. Viudas: tiende a ralentizar sus actividades de ocio, lugares o momentos muy concretos.en la actualidad estan abriendo un amplio abanico de expectativas y posibilidades para este colectivo. Separados presenta una doble posicion con respecto al ocio dependiendo de si tienen hijos a su cargo, si tienen su caso se asemeja al de los casados, si no al de los solteros pero siendo mas dinamicos que los solteros.
Nivel cultural, social y economico
el nivel cultural actúa como propulsor en la toma de decisiones. El económico facilita o dificulta la adquisición de bienes o servicios, y el social determina el consumo en terminos de placer o displacer.
Entorno geografico:urbano y rural
la necesidad de espacios urbanos para el ocio activo, es una realidad. la demanda de practicas fisico deportivas, para la ocupación del tiempo de ocio, en proceso de crecimiento continuo, se caracteriza por la variedad de tipso de actividades, formas y espacios de ralización, presentando dinamicas muy particulares y novedosas. proceso reterritorialización :
se hace necesaria la busqueda y adecuación de nuevos espacios, para la practica fisico deportiva que permitan la participación simultanea de amplios colectivos, en los que puedan reunirse y compatibilizar sus actuaciones varios grupos generacionales, que potencien los aspectos ludicos, que posibiliten el incremento de relaciones sociales y la apropiación real de dichos espacios, denominados publicos y que estan cercanos a las propias zonas residenciales de los ciudadanos.Es una realidad que la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas están saliendo de los equipamientos específicos e integrándose, cada vez más, con el resto de actividades de los ciudadanos, en su entorno urbano. El objetivo más claro, de la recreación físico-deportiva sobre la dimensión espacial, debe ser sacarles el máximo provecho, no limitándose al uso convencional de las instalaciones propiamente deportivas, sino buscando, por un lado, nuevos posibles usos a éstas y, por otro lado, explotando las potencialidades del resto de espacios y equipamientos no convencionales. Cualidades del espacio: espacios para descubrir, espacios para apropiarse, espacios para modificar y tranformar. Para acondicionar hay que conocer= realidad fisica + realidad vivida. Circulo: espacio vivido( realidad fisica y urbanistica) : estructura fisica, uso, tipologia usuarios, bandas horarias.(objetivo)——Opcion humana y social ( espacio percibido) apropiación, estructurador y simbolico, proceso dinamico, interacción sujeto y entorno.(subjetivo).
Los periodos temporales:
cada vez es más patente la necesidad de ocupar el tiempo disponible con actividades lúdicas y formativas que satisfagan las necesidades, intereses y gustos de la población. en este sentido el tiempo libre sigue siendo el espacio temporal privilegiado de la recreación, en general y de la recreación fisica en particular.La practica de actividad fisica requiere de un tiempo suficientemente prolongado, el desplazamiento, el tiempo para cambiarse, ducharse, son tb otros factores los que relativizan la disposición temporal o alteran sus limites de aceptabilidad social. como la edad. en relación con el entorno docente la parcelacion con el entorno escolar distingue entre tiempo de aula u horario escolar, tiempo complementario y extrescolar y tiempo libre.para la recreacion fisica el tiempo libre es el preferido. actividad complementaria: se realizan en un tiempo complementario organizada por los centros, durante el horario escolar, incluidas en el proyecto curricular y con espacios o recursos que utilizan diferentes a las clases lectivas ( excursion monte).
Actividades extraescolares: fuera del horario de clase, sin objeto de valuación totalmente voluntario caracter,
Relaciones perceptivas entre los sujetos, los espacios y los objetos
Desde el punto de vista personal, subjetivo, todo medio puede ser examinado bajo la perspectivade las reacciones emocionales que provoca sobre nosotros. Las características físicas (color,
textura, dimensiones, etc) pueden producir respuestas positivas o negativas del sujeto, dependiendode que sean sensaciones estimulantes o no estimulantes, placenteras o no placenteras y
de que le hagan sentirse con dominio o sumiso. Las actividades que favorecen una interrelación positiva y la consecuente apropiación individualy social del espacio deben reunir una serie de condiciones (Casasola, 1999) que, de forma resumida,serían:
emocional las actividades y características de los espacios y equipamientos deben proporcionar a los sujetos reacciones afectivas, en las que se pongan en juego factores como peligrosidad- seguridad, riesgo-dominio, dificultad-facilidad, motivación, imaginación, exhibición…, con la correspondiente adaptación a los posibilidades, gustos y necesidades de cada grupo de población permitiéndoles desarrollar habilidades motrices útiles para el día a día, así como la adquisición de una condición física coherente con sus implicaciones habituales.
relacional deberían poder entablar diferentes tipos de relaciones y vínculos personales con otros individuos. Por lo tanto, la comunicación -a varios niveles- es algo que tendríamos que propiciar en las actividades físicas que se oferten; posibilitando el desarrollo de la cooperación y cohesión grupal, la creatividad, la originalidad, la capacidad de construcción …
Acotado
Los grandes espacios son difícilmente asumibles y apropiables por parte de la persona que, normalmente se siente desbordada por la inmensidad. Es necesario analizar el tipo de relaciones que se pretenden establecer, ya que, en cualquier caso, éstas van a ser diferentes según el tamaño del espacio utilizado o la forma de abordarlo.
Maleable
Si el individuo tiene la capacidad de poder transformar ese espacio, ayudará a que pueda apropiarse de él. Las posibilidades de cambiar el uso del espacio disponible, modificar sus dimensiones o límites habituales, aumentar su atractivo o función introduciendo nuevos objetos o alterando la disposición de los existentes, modificar sus constantes de organización, etc., permitirán un mayor acercamiento y disfrute a sectores de población muy diferentes. No podemos olvidar que la transformación de un espacio no es sólo una cuestión física, sino emocional y simbólica.
Cultural
Un espacio con una significación social, de tradición, conseguirá atraer a los individuos que quieran integrarse en esa cultura. Los centros escolares y sus entornos urbanos
encierran en sus calles, en sus plazas, entre los muros de sus casas, etc., múltiples elementos culturales que se encuentran latentes, nuestra función es saber hacerlos salir a la luz y permitir su conocimiento con el fin de facilitar su apropiación. Recuperar las tradiciones propias de los espacios o crear nuevas tradiciones, puede conseguirse por el acercamiento a dichos lugares mediante la realización de actividades variadas así como por la frecuencia con que usemos dichos espacios.
Informalidad:
parkes, zonas recreativas, o de juegos, patio de recreo, pistas polideportivas…. formalidad: aulario tradicional, biblioteca, sala de estudio, sala de ordenadores…..
Comun :
amplitud, prporcion de dimensiones, colores, tipo y distribución, acciones habituales… / tipo organización/distribución, ubicación profesorado/ dinamizador, grado especificidad y/o convencionalidad… aceptación calidez:
mediación, evolucion motriz, interacción, adquisición de destrezas, aproximación o cercania participantes. rechazo frialdad. / No privacidad:
tipo de entorno abierto, capacidad ilimitada , manipulación colectiva. Los recursos materiales favorecen el contacto y permiten compartir sensaciones.
Privacidad: cerrado, limitado, individual, en la medida que disminuyan las posibilidades de que otra persona invada nuestro «espacio propio» aumenta la privacidad.
Cinco dimensiones positivas
Ludica
Modo en que se vive y asume el juego y la diversión. Se busca una actividad lúdica, la persona que juega es más importante que la que se mueve.
Creativa
Como vivencia formativa, expresiva y cultural, tanto desde la opción del espectador como desde la del protagonista. Las reglas pueden ser creadas y/o adaptadas (según las personas o la situación) por los propios participantes.Existen múltiples posibilidades de opción en cuanto al tipo de actividades, cómo practicarlas, dónde, cuándo, con qué, etc.
Festiva
Experiencias puntuales, de carácter grupal y colectivo que refuerzan un ocio compartido y social. La cohesión y cooperación de los componentes del grupo es determinante para el buen desarrollo de la actividad, por lo que jugar con los demás es más importante que jugar contra los demás.
Ambiental-ecológica
Relacionado con la experimentación de los espacios, bien del entorno urbano y su comunidad, bien de la naturaleza. Es necesario redescubrir la potencialidad educativa y recreativa de los espacios urbanos y naturales, consiguiendo la apropiación efectiva y afectiva de los espacios públicos y fomentando actitudes ecológicas con el entorno próximo.
Solidaria
Vivencia social, comprometida y altruista. Estructura el ocio, dejando un sedimento positivo en lo formativo y en lo social. No espera un resultado final, sólo busca el gusto por la participación activa, por el disfrute e implicación consciente en el propio proceso.