Órganos Colegiados
Consejo Escolar
Concepto: Es el órgano de participación en el control y gestión del centro de los distintos sectores que componen la comunidad educativa.
Composición:
- Director/a (Presidente/a)
- Jefe/a de Estudios
- Concejal/a o representante del Ayuntamiento
- Número de profesores/as elegidos por el Claustro (no inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo)
- Número de padres/madres y alumnos/as elegidos por y entre ellos (no inferior a 1/3 del total de los componentes del Consejo)
- Representante del personal de Administración y Servicios
- Secretario/a del centro (Secretario/a, con voz y sin voto)
Competencias:
- Aprobar y evaluar proyectos, normas y la Programación General Anual del Centro.
- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos.
- Participar en la selección del director/a.
- Decidir sobre la admisión de alumnos/as.
- Conocer la resolución de conflictos.
- Favorecer la convivencia en el centro.
- Colaborar con Administraciones Locales, otros centros, entidades, etc.
- Analizar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas.
- Elaborar propuestas e informes sobre el funcionamiento del centro y su mejora.
- Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.
Claustro de Profesores/as
Concepto: Es el órgano propio de participación docente en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro.
Composición: Estará presidido por el director/a e integrado por la totalidad de los profesores/as que presten servicios en el centro.
Competencias:
- Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los Proyectos Curriculares (PC) y de la Programación Anual (PA).
- Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los Proyectos y de la PA.
- Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos/as.
- Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica.
- Elegir sus representantes en el Consejo Escolar y participar en la selección del director/a.
- Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados.
- Analizar y valorar el funcionamiento del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas.
- Informar sobre las normas de organización y funcionamiento del centro.
- Conocer la resolución de conflictos y favorecer la convivencia en el centro.
Órganos de Coordinación Docente
Las Administraciones educativas regulan los órganos de coordinación docente. Éstos están formados por los departamentos de coordinación didáctica, que organizan y desarrollan las enseñanzas propias de las materias o módulos que se les encomienden.
Competencias Básicas en la LOE
Son aquellas que debe haber desarrollado un joven al terminar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El currículo: El artículo 6 define el currículo como “el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación”.
La evaluación: Según el artículo 21, “al finalizar el segundo ciclo de la Educación Primaria, todos los centros realizarán una evaluación diagnóstica de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”. Según el artículo 29, “al finalizar el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, todos los centros realizarán una evaluación diagnóstica de las competencias básicas alcanzadas por sus alumnos”.
La promoción: El artículo 20.2 establece que “el alumnado accederá al ciclo educativo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez”. Además, el artículo 31 indica que “los alumnos que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de Graduado”.
8 competencias básicas:
- Comunicación lingüística
- Matemática
- Conocimiento e interacción con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Social y ciudadana
- Cultural y artística
- Aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal
Calidad y Evaluación
Uno de los principios en los que se inspira la LOE es la evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programa, organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje, como en sus resultados. La LOE contempla la necesidad de que todos los agentes implicados en el sistema educativo sean evaluados. Aunque todos estos participan en la evaluación, los responsables son agentes externos con el fin de conseguir la calidad del sistema educativo.
La evaluación es un instrumento de valoración, seguimiento y mejora de los distintos ámbitos y agentes implicados. La evaluación de diagnóstico de competencias se realiza al final del 2º ciclo de primaria y tiene carácter formativo y orientador, que permite mejorar las deficiencias. La evaluación se extenderá a todos los ámbitos educativos regulados en esta Ley.
Realizarán la evaluación del sistema educativo el Instituto de Evaluación y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas, colaborando para ello el equipo de profesores y los directores. El Ministro convoca premios a la calidad siguiendo el modelo EFQM y el plan de mejora.
Finalidades:
- Contribuir a mejorar la calidad y la equidad de la educación.
- Orientar las políticas educativas.
- Aumentar la transparencia y eficacia del sistema educativo.
- Ofrecer información sobre el grado de cumplimiento de los objetivos de mejora establecidos por las Administraciones educativas.
- Proporcionar información sobre el grado de consecución de los objetivos educativos españoles y europeos, así como del cumplimiento de los compromisos educativos contraídos en relación con la demanda de la sociedad española y las metas fijadas en el contexto de la Unión Europea.
Planes de Mejora
Son:
- Instrumento de aprendizaje
- Herramienta para la mejora de la gestión
- Medio de elevar la calidad de los centros
- Compromiso entre el Centro y la Administración
Características:
- Precedido de diagnóstico previo y áreas prioritarias
- Identificación de áreas objetiva
- Objetivos realistas, concretos, evaluables y alcanzables en un curso (también plurianuales)
- Explicitar los objetivos, procedimientos, actuaciones, personas, recursos, apoyos, calendario y evaluación.
- Implicar a las personas con liderazgo desde la dirección
El Plan de Mejora Anual (PMA): Se puede conseguir:
- Aprender procedimientos de mejora continua
- Apoyo y asesoramiento de la Administración
- Recursos adicionales para financiar nuevos PMA
- Reconocimiento interno y externo
- Impulso de procesos y resultados importantes
- Satisfacción compartida
Perspectivas del plan de mejora:
- Perspectiva científica (conocimiento «experto»)
- Perspectiva político-institucional
- Perspectiva empírico-práctica
Para realizar un plan de mejora:
- Detección de necesidades
- Priorización
- Diseño
- Evaluación
- Resultados
Dirección y Liderazgo
Dirección: Cargo de gestión, alguien que gestiona, dirige y planifica.
Liderazgo: Convencimiento o atracción de una persona para que le sigan.
Diferencias:
- La dirección sigue un programa, el liderazgo lo crea.
- La dirección contrata al personal, el liderazgo coordina al personal.
- El modo de ejecución de la dirección es controlando y solucionando los problemas, el del liderazgo es motivando e inspirando.
- Los resultados de la dirección tienen cierta capacidad de pronóstico y de orden, en cambio los del liderazgo son de forma drástica.
Cualidades del líder:
- Ser entusiasta y optimista
- Acogedor/a
- Sabe escuchar
- Utiliza eficazmente el tiempo
- Aplaude a los demás y se culpa a sí mismo/a
- Gestiona el cambio
- Tiene clara su filosofía educativa y la ejerce con su ejemplo
Tipos de liderazgo:
- Autocrático (capacidad de un líder para imponer su autoridad de modo déspota)
- Democrático
- Laissez-faire (dejar hacer)
- Ideológico (otra persona influye en el director/a)
- Carismático (el liderazgo que tienen algunas personas por su capacidad de captación)