Origen y función del lenguaje

SIGNOS:

1 .PERMITEN EL MANEJO INTERNO DE LA REALIDAD EXTERNA. Dos realidades: mental y real. 2. EVOCACIÓN DE LA REALIDAD, REPRESENTACIÓN. El niño puede acordarse de algo al verlo y expresarlo. 3. RELACIÓN ARBITRARIA CON EL OBJETO (REAL) QUE REPRESENTA.
* Código FONOLÓGICO, SEMÁNTICO, MORFOSINTÁCTICO, PRAGMÁTICO.

CarácterÍSTICAS DE LA REPRESENTACIÓN

1.Duplicar el mundo externo (retener el mundo de los objetos)Fenómeno cognitivo trascendental: el lenguaje hace que podamos reflexionar sobre las cosas del mundo externo.2.Controlar la propia conducta (por medio del discurso verbal). Planificar acciones, anticipar acontecimientos e interpretar la conducta de los demás. 3.Operar mentalmente (uso del pensamiento verbal). Clasificar objetos, crear categorías y relacionar acontecimientos. 4.Acceder a otros códigos de representación. (lectura y escritura)

LENGUAJE:

Es un conjunto de signos que nos transmiten información, que tienen significado. Un medio de comunicación (punto de vista psicológico). Conjunto de signos múltiplemente codificados, que se desarrolla cuantitativamente y cualitativamente dentro de contextos interactivos y con dos funciones fundamentales; comunicación y representación. Al menos debemos diferenciar en tres partes:1.Signos: entidad abstracta con dos elementos simples:
palabra, y referente. Para que haya lenguaje tiene que haber referente 2.Exige que se manifieste algún tipo de estímulo:
signo nuclear (palabras). 3.Los signos no serían sólo las palabras; morfemas, frases, etc.

Competencias lingüísticas: Comunicar (oral):

Si no hay una comunicación básica, no se puede comunicar nada sin contenidos, y si no hay lenguaje no podemos tener contenidos. El lenguaje oral es el lenguaje más completo y complejo.

Representar:

función simbólica del lenguaje. La representación nos va a permitir duplicar el mundo de los objetos (lo que hay).* Uso de referentes (palabras) para aludir a los objetos, al mundo real.

COMUNCACIÓN (desde el punto de vista psicológico):

Capacidad que nos va a permitir transmitir significados sencillos a un interlocutor, acomodándose a las exigencias o a las variaciones del mismo (del interlocutor). Transmitir información a otra persona teniendo en cuenta lo que nos dice la otra persona. Podemos comunicar pero adaptándonos a las necesidades de comunicación del interlocutor. Tenemos que responder en función de lo que nos dice el otro, a través del lenguaje oral.

CARASTERÍSTICAS

1Emisor, receptor. 2Requiere el uso de funciones específicas( función comunicativa). 3Implica el uso y la manipulación de contenidos. Para que haya comunicación debe existir información( contenidos). Si no hay contenidos no hay transmisión de nada. 4Recepción en el receptor del núcleo de la información. 5Está asociada a la cooperación: llevar a cabo acciones conjuntas.

COMPONENES DEL LENGUAJE

Componentes: Aquellos mediante los que vamos a tener la oportunidad de asumir las competencias lingüísticas. Permite la producción de componentes lingüísticos.

EXPRESIVO:

1Base orgánica: estructuras orgánicas que intervienen en la producción del lenguaje. 2Articulación: producción de sonidos fono-articulatorios por la acción de órganos de fonación: habla. 3Expresión oral: sugerencias de habla mediante la aplicación de las reglas de composición del discurso oral (composición morfosintáctica) 4Expresión gestual: procedente de la expresión oral y complemento a la larga del desarrollo. 5Expresión icónica: el dibujo. Podemos transmitir nuestro estado a alguien transmitíéndole a través del lenguaje(simbólico) 6Expresión mediante el juego( juego simbólico). Con el juego también se pueden transmitir representaciones internas, estados etc. 7Expresión escrita: aprendida. Código cultural. No se puede ni leer ni escribir sin dominar las capacidades lingüísticas primarias.

COMPRENSIVO

Sin el cual no se podría comprender el lenguaje. Permite reconocer las secuencias lingüísticas del exterior, de otras personas. Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva de la función lingüística. 1Código semántico: acceso a los significados que vehiculan las palabras (transportan). 2Decodificación fonológica: integración fonémica de los sonidos escuchados. Se trata de llevar a cabo el proceso de integración fonémica que se está realizando. 3Código morfosintáctico: identificación e interpretación de las secuencias del habla. 4Manipulación mental: se refiere a la función referencial y la función categorial del lenguaje. La manipulación mental, se trata del nivel de pensamiento, las capacidades verbales para reconocer lo que nos dicen. 5Organización del pensamiento: regular nuestras propias acciones. Mejora las estrategias verbales. La planificación verbal nos ayuda a tener más eficacia en cuento a la producción lingüística.

LOS CÓDIGOS DEL LENGUAJE ORAL:::

PRAGMÁTICO: Es el código que primero aparece. Está relacionado con las funciones del lenguaje. Fundamentalmente va dirigido a las funciones comunicativas. Es el primero ya que aparece antes de que el niño pueda hablar. La función del código pragmático es resolver problemas (comunicación). Un conjunto de procesos que el niño va a utilizar para conseguir metas del entorno. Está configurado por una serie de funciones comunicativas:
1.REGULADORAS: Reguladora de llamada (RLL). Cuando el niño llama intencionalmente al adulto/Reguladora de petición de acción (RPA). Cuando el niño pone las manos en posición para que el padre lo coja/Reguladora de petición de objeto( RPO). Cuando el niño pide algo quiere algo y lo pide y solicita o señala.2.DECLARATIVAS:Declarativa de identificación(DI): la llevan a cabo cuando dicen Papá , mamá/ Declarativa de descripción (DD): describe los objetos o personas cercanas/Declarativa de información (DI): es difícil de diferenciar/Declarativa de explicación (DE): es más compleja, tras los tres años. Establecen relaciones causales en algunos objetos(esto sirve para esta cosa)/Interrogativa de petición de permiso( PP): Es la más sencilla y surgen por una necesidad. Suele aparecer a los tres años, cuando los niños empiezan a preguntar cosas/Interrogativa de petición de información(II). ¿Por qué las cosas son así? 3.EXPRESIVA:Desde un punto de vista gramatical, tienen que ver con los signos de exclamación. Asociados a sentimientos, estados internos o particulares de los niños. Tanto emociones negativas como positivas. 4.IMITACIONES:Reproducción de conductas verbales. Adquieren y repiten todo lo que hacen sus padres, pero ahora la reproducción del comportamiento de los padres ya forma parte de ellos. 5.SALUDOS:Normas verbales de comunicación. Conjunto de aspectos; patrones de comunicación imprescindibles. Elementos o clausulas. En general los saludos se tratan de aptitudes sociales adquiridas por la transmisión de los adultos a los niños. 

Fonológico:

Consiste en el conjunto de reglas mediante las que el niño va a ir adquiriendo progresivamente los distintos elementos del sistema fonológico. Sonidos, que varían en función de la cultura. Los elementos del sistema fonológico son los sonidos vocálicos y consonánticos. Son los elementos más simples del lenguaje, y sobre los que se va a construir el lenguaje oral.DESARROLLO FONOLÓGICO (INGRAM)(18MESES-5AÑOS): Adquisición por contraste entre fonemas; /p/pa/a/. Empieza a manejar, y unir fonemas consonánticos con los fonemas vocálicos(diferenciación). Adquisición secuencial progresiva: Nasalidad, Labilidad, Punto de articulación. Aparición mediante procesos articulatorios.

SEMÁNTICO

(funciones léxicas): A. LÉXICO REFERENCIAL. *Denominación, etiquetado, evocación léxico. DESARROLLO LÉXICO REFERENCIAL.

(12-18MESES):

Primeras palabras monosílabas y bisilabas. Asociación entre el referente (palabra) y el significado. Uso de nombres específicos del entorno próximo. Uso de palabras de acción (referidas a acciones propias). Hablan utilizando verbos (primeras frases). Holofrases: utillización de una palabra con un significado de frase.

(18-36MESES):

Fenómeno de la sobreextensión. Utiliza una palabra con más significados. Fenómeno de la subextensión. Lo inverso, palabras que tienen muchos significados, sólo la asocian a un objeto. Uso de palabras por origen onomatopéyico. Mayor proporción de palabras de acción y nombre. Más verbos que nombres. Uso de adjetivos, nexos y 500-800 palabras. (36 meses-6 años)
: Uso de todo tipo de palabras, estructuración del discurso con reglas sintácticas, uso de 800-1000 palabras. B. LÉXICO CATEGORIAL.* Clasificación, Organización, Conceptualización. DESARROLLO DEL LÉXICO CATEGORIAL. Dominio más complejo de los significados a partir de la percepción ( visual-acústica). Para que los niños comprendan lo que hay detrás de las palabras va a depender de un procedimiento perceptivo. (Madler, 1993):
Análisis perceptivo de los objetos y acontecimientos. Movimiento propio. Movimiento provocado. Trayectoria. Soporte. Agente.

MORFOSINTÁCTICO

(12-18meses): Palabras aisladas. Denomina mediante nombres: fenómenos y suceso. Marcas de inicio de la conversación: Hola/ adiós. Holofrases: Frases o términos que los niños atribuyen a significados determinados. (18-24meses): Fenómeno de la sobreextensión. Frases de dos palabras: frases pivote, frases para relacionarlas con distintos objetos. Uso de la negación. No hay nexos. (24-36meses): Estructura telegráfica: usan nombre, adjetivo y como mucho verbo. Le faltan elementos del lenguaje. No se utiliza el plural. Estructura gramatical simple competa: la base de toda la estructura sintáctica. Interrogativas. (36meses-4años): Errores en los tiempos verbales: sobrerregulación. Problemas a la hora de utilizar los tiempos verbales, ya que solo utilizan los tiempos regulares. Uso de partículas: artículos, preposiciones, conjunciones. Coordinadas y subordinadas. Estructura compleja. Términos adultos. (36 MESES- 6 AÑOS): Pasiva.

FACTORES RESPONSABLES DE LA APARICIÓN DEL LENGUAJE

COMPETENCIA LINGUÍSTICA. 1.Factores endógenos: origen interno. Variables relacionadas con la competencia lingüística, no con el lenguaje. 2. Factores sociales: origen externo. Son muy importantes los códigos lingüísticos concretos que se usan en la familia. Determinan el lenguaje del niño(lenguaje, vocabulario, cuando aparece) Dentro de los códigos de la familia hay dos: Código elaborado: rico, versátil, hábitos para comunicar adecuadamente (clase media-alta). Código restringido: familias que están fueras del entorno social medio (exclusión). Se trata del peor entorno lingüístico (escaso y mal vocabulario).

TEORÍAS EXPLICATIVAS

1.

Innatismo de Chousky

Es uno de los principales defensores de que el lenguaje es algo innato, sin ninguna duda. Justifica que el lenguaje no es aprendido:
a. El niño aprende todos los códigos en muy poco tiempo( 4 años). Maneja muchos términos. Compara la competencia lingüística con otros tipos de competencias. B. En todas las culturas existen bases universales de la competencia lingüística. Hay algo común en todo los niños, en todas las personas. C. Tiene que existir algún mecanismo que explique la aparición del lenguaje. DAL: Dispositivo, Adquisición del Lenguaje: Mecanismo innato de la aparición y del desarrollo de la competencia lingüística. El lenguaje estaría centrado en la parte sintáctica, estructural: lo que importa es la sintaxis.

2.Ambientalismo.(F.Skiner)

El lenguaje es adquirido por aprendizaje. Mediante dos mecanismos:Imitación y
Asociación del estímulo-respuesta.

3.Interaccionismo.(Luria)

El niño tiene predisposiciones lingüísticas.

DESARROLO DEL LENGUAJE:

Etapa preverbal. (0-1 mes)
Lloro, gorgeos, gestos naturales y faciales como es la sonrisa y protoimitaciones: acto reflejo de contagio para responder actos.

(2-5 meses)

Balbuceos: sonidos vocálicos y consonánticos. Programas de sintonización y armonización. Actividad no regulada por la función simbólica. Adultos: habla materna motherese Formatos: juegos simbólicos.

(6-12 meses)

Gestos con significado deíctico. Intencionalidad comunicativa. Inicio de actividad regulada por la función simbólica. Gesto + vocalización. Protoimperativos. Protodeclarativos. Primeras palabras.

Etapa verbal

(12-24 meses)
Producción de primeras palabras. Palabras referidas a acciones propias. Sobreextensión: guau. Holofrases. Procesos fonológicos. Hola / adiós. Uníón del objeto y la acción: pelota. 18 meses: producciones de dos palabras (localizar, pedir, preguntar y describir acciones). La frase carece del uso del plural. Alrededor de 100 palabras. Lenguaje telegráfico: acción + objeto. Aplicación errónea de pronombres posesivos: e mio, e suyo. Uso inadecuado de nexos.(24 meses- 3 años)
Producciones de 3 o 4 elementos. Estructura de la frase simple. Aparecen las marcas morfológicas: para qué y por qué.(3-6 años)
Estructura oracional completa. Oración temporal-pasiva. Adquisición de gran número de partículas gramaticales.

TIPOS DE JUEGOS

Juego de ejercicio. (0-2 años). Juego simbólico: acciones que recrean situaciones reales o imaginarias (2-7 años).Juego reglado (7 años en adelante…)

Funciones del juego:

Expresa el pensamiento del sujeto/Favorece el proceso de socialización/Promueve el desarrollo cognitivo/
Promueve el desarrollo del lenguaje/Favorece el equilibrio emocional.