4 ¿Cómo Definirías a las actitudes?
Actitud es la expresión de los valores en el
Comportamiento del individuo. Es la forma de predisposición relativamente
Estable del comportamiento humano, que nos hace reaccionar ante determinados
Objetos, situaciones o conocimientos de una forma concreta.
¿En qué se Diferencian las actitudes de los valores?
Valor es aquello que va a mover o
Que va dirigir las acciones, las actitudes que vamos a hacer. El valor es algo
Que le damos mucha importancia y es lo que va a dirigir a las actitudes.Las actitudes aparecen cuando las
Creencias están adquiridas, por tanto, el conjunto organizado de estas
Condiciones o creencias originan las actitudes.Sin embargo, aunque las actitudes siempre hacen referencia a unos
Valores, son estos los que ocupan el lugar más alto y abstracto en la
Estructura cognitiva.Los valores, a
Pesar de estar influenciados por la sociedad, son más estables que las
Actitudes, que pueden variar según el contexto.
¿En qué se diferencian las creencias de las actitudes?
Creencia es
Una idea que yo tengo y que va a dirigir de alguna manera también las
Actitudes, va a ser algo general. El valor es un concepto muy genérico que va a
Ser la concreción de diferentes creencias.Lo primero que adquieren los alumnos son las creencias, la convicción que
Tiene el individuo de algo que suele ir acompañado de elementos emotivos y/o
Afectivos.Las actitudes, aparecen
Cuando las creencias están adquiridas. En las creencias, el papel del maestro
Es de suma importancia en los aspectos metodológicos debido a que le ayuda a
Que esas creencias las vayan asimilando al mismo tiempo que va creando aspectos
Morales en la infancia, el maestro de Ed. Infantil es el modelo de referencia.
¿Cómo se enseñan las actitudes y los Valores en la clase?
Situaciones que favorecen la formación de actitudes y
Valores en el centro educativo:
1
Motivar y despertar el
Interés por realizar conductas deseadas: requiere estrategias didácticas
Innovadoras y creativas que el maestro debe saber utilizar con sus alumnos.
2
«Las palabras mueven, los
Ejemplos arrastran»: el maestro en cualquier etapa educativa ha de dar
Ejemplo a sus alumnos, pero además en EI es el modelo de referencia al que
Suelen imitar sus alumnos.
3. Proporcionar un clima-clase
Adecuado: familiar, sincero, de respeto… Se debe de educar desde el
Punto de vista individual como desde la conciencia colectiva, es preparar a
Nuestros futuros ciudadanos para una sociedad más justa.
4
«Pensando
Globalmente, actuando localmente»: para favorecer la formación de
Actitudes y valores en los centros educativos. El diálogo, la reflexión
Personal y colectiva, asambleas….
5.
Utilizar un lenguaje positivo: Las reacciones de los niños son más
Motivadoras y eficaces si existe un dialogo argumentativo y positivo con un
Lenguaje accesible y comprensible.
¿Qué Método te parece más eficaz, para educar en actitudes y valores en un aula?
El método cooperativo por
Que tiene como principal objetivo fomentar la cooperación entre los alumnos.
Explica cómo se trabajan las Técnicas de Comunicación Persuasiva
Cuando se habla de técnicas de comunicación
Persuasiva hacemos referencia a aquellas que pretenden inducir sobre
Determinadas cuestiones. Podemos distinguir dos grandes grupos:
1. Con
Refuerzo e imagen fija:Fotopalabra,
Frase mural, Comentario de texto, Discusión dirigida, Mesa redonda, Carteles.
2. Con
Refuerzo visual:Montaje
Audiovisual, Disco-fórum/ cine-fórum/ Video: la acción.
¿Cuáles son las dificultades de trabajar la estrategia de la Inculcación de valores?
Los valores tienen un fuerte
Componente social que les hace condicionar profunda y decisivamente nuestras
Relaciones con las demás personas. La finalidad es orientarlos hacia la formación
De un buen ciudadano. Con esta estrategia metodológica se pretende que los
Alumnos adopten valores determinados o modifiquen
Los ya existentes. Es una estrategia
Cerrada, desde el punto de vista educativo, dado que depende la
Inculcación, o a veces de la “imposición”, que realice el profesor sobre
Determinados aspectos conductuales. Se debe enfocar como que estamos
Inculcándoles; y, por tanto, educándoles en unos valores sociales e
Individuales que el alumno debe interpretar que son beneficiosos para ellos.
Siempre deben ir coordinadas estas actuaciones con la comunicación a la familia
De lo que se realice en clase.
Reflexiona Sobre la importancia de trabajar la estrategia del análisis de valores en un Centro educativo
Personalmente lo considero bastante importante ya que los
Alumnos deben aprender a gestionar los conflictos que le surjan a lo largo de
Su vida. Para ello, es necesario que esta estrategia se trabaje desde que están
En Educación Infantil puesto que es algo en lo que hay que trabajar
Continuamente. El maestro, previamente debe estar puesto en el tema y, elegir
Cuidadosamente qué valores va a trabajar en el tema que quiere desarrollar. Es
Importante este paso ya que tiene que clarificar aquellos valores que son
Ambiguos intentando acercar los distintos puntos de vista que puedan tener los
Alumnos. Es fundamental que los alumnos y el maestro sepan diferenciar entre
Hechos y juicios de valor, concretando los hechos que es conveniente discutir.
De aquí se saca la veracidad de los hechos. Para ello, es necesario bajo mi
Punto de vista, hacerlo de una manera objetiva.
De todas las técnicas que se han comentado en clase, cuáles consideras Que son más adecuadas para la Educación Infantil.
Una técnica que considero
Muy importante para desarrollar a edades tempranas es el desarrollo moral ya
Que desde pequeños deben aprender a diferenciar lo que está bien de lo que está
Mal. Por otro lado, también considero importante desarrollar las técnicas de
participación activa ya que la participación de los alumnos es un elemento
Clave para lograr la mayor eficacia de las actividades propuestas por el
Maestro. Más concretamente, dentro de esta técnica me gusta la llamada Philips
6/6 porque les permite conocerse entre ellos de tal manera que cuando les toque
Hablar en voz alta, no tendrán tanta vergüenza. En esta misma línea, se
Encuentra la llamada diálogos simultáneos. Creo que todo este tipo de
Actividades ayuda a los alumnos a abrirse unos con otros y a conocerse más profundamente.
¿Se pueden evaluar las actitudes y los Valores? Razona la respuesta
Los valores se deben de demostrar, vivir, no Se les puede hacer un examen sobre los valores. Los valores se tienen que Evaluar, hay que evaluarlo de forma normal como el resto de actitudes y hay una Serie de técnicas adecuadas, pero se descartan los exáMenes escritos puesto que No tiene sentido. Lo que sí que se puede es pedirle manifestar una Situación/problema y que nos proponga diversas soluciones. Porque lo que queremos Intentar es saber si el alumno sabe lo que es el valor y si lo ha Interiorizado. La forma de evaluar sería mediante Técnicas e instrumentos de Observación, análisis de documentos, informes, etc.
5. RAZONES QUE EXPLICAN LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES EN ED. INFANTIL
Según el Gobierno de Canarias en el
Texto “La colaboración de los padres en
La Educación Infantil” hay tres razones que la explican:
1. Especificidad de los aprendizajes antes De los seis años:
Los maestros tratan de que su trabajo educativo tenga
Continuidad, por lo que la colaboración y participación de los padres parece
Imprescindible.
2. Necesidad de Complementar la acción educativa sobre el niño:
tanto padres como
Profesores son conscientes de la necesidad de complementar mutuamente su acción
Educativa. Por lo que es importante que la Escuela Infantil tenga apoyo y
Continuidad en las experiencias familiares.
3. Los datos de la investigación sobre la educación infantil y su impacto sobre El niño:
las investigaciones ligadas al desarrollo de programas de
Educación Infantil han demostrado que cuanto más estrecha y activa es la
Implicación de padres y maestros en el centro, mejores y más satisfactorios
Resultan ser los efectos sobre el niño.
ESQUEMA DEL PROCESO DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
Nivel básico – intercambio de información/ información de
Carácter general – participación – implicación esporádica/ implicación
Sistemática/ otras formas de implicación – nivel superior FASES DEL PROCESO DE
PARTICIPACIÓN. 1.
Formulación
De objetivos y funciones que debe tener la colaboración con los padres
. 2
Programación del proceso de
Participación de forma gradual sobre todo en los casos en los que la tradición
De participación familiar en el centro no existe o no está asentada.
3. Establecimiento de acuerdos sobre
Una línea de actuación asegurando la progresión en el proceso de relación.
4. Delimitación clara de los roles y
Las responsabilidades. Transmitiendo a los padres la complementariedad de sus
Funciones y la especificidad y diferenciación de cada papel, evitando
Malentendidos y acotando el campo de acción de cada uno:
5. Toma de decisiones en torno a la forma de llevar a cabo la
Relación
. 6
Establecimiento de
Acuerdos sobre los criterios de evaluación, valorando cada paso consolidando
Antes de dar el siguiente paso.
ASPECTOS A POTENCIAR Y EVITAR EN LA RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
POTENCIAR:
1. La participación directa,
Proporcionando argumentos convincentes de su contribución al beneficio del
Niño.
2. Ser realistas en la
Adopción de actitudes y exigencias respecto a la realidad social de partida.
3. Contar con la disponibilidad y
Voluntariedad de los padres.
4. La
Oferta de participación ha de hacerse extensible a todas las familias.
5. Propiciar momentos en los que se
Haga fácil y atractiva.
6. Valorar
El aspecto educativo por encima de todo.EVITAR:
1. Contemplar este
Recurso como sustitutivo del profesorado o personal especializado.
2. Abordar objetivos que sobrepasen la
Realidad de partida o demasiado ambiciosos.
3. Evitar considerar la participación como algo exigible.
4. Evitar favorecer a los padres que
Establecen relaciones más fácilmente o solicitar mayor responsabilidad o
Participación a unos que otros.
5. Evitar
Demandar colaboración en aspectos poco gratos o demasiado especializados.
Rasgos del tutor cuando mantiene Encuentros con la familia: 1
Usar un vocabulario sencillo y adaptado a
Ellos.
2. Estar atento al contenido
Afectivo e ideológico de ciertas palabras.
3. Ser el conductor de la entrevista.
4. Realizar anotaciones.
5. Realizar
Un registro y archivo de los datos más relevantes.
6. Mantener una actitud de escucha.
7. Mantener una actitud de sinceridad y veracidad.
8. Aceptar a los padres como son y ser
Prudente en los comentarios y críticas.
9. Transmitir una actitud de colaboración mutua.
10. Realizar una síntesis de la entrevista y de los acuerdos a los
Que hemos llegado conjuntamente.
Sugerencias Prácticas para realizar entrevistas con los padres
ASPECTOS ORGANIZATIVOS.
CONDICIONES ESPACIO-TEMPORALES:
1
Disponer
De un ambiente y clima lo más agradable posible.
2. Espacios en donde ambas partes se encuentren cómodos y se
Eviten las interrupciones.
3. Ofrecer
El aula como punto de encuentro para una entrevista inicial.
4. Eliminar los obstáculos a la
Comunicación.
5. Señalar un horario
Establecido destinado a estos encuentros,
6. El horario acordado para entrevistas y atención a padres tendrá que
Favorecer su asistencia a ser posible de ambos adres.PLANIFICACIÓN Y CONVOCATORIA:
1. Convocar a las familias mediante cita previa.
2. Planificar un calendario de encuentros con todas las familias.
3. Proporcionar a los padres
Constancia escrita del objetivo de la entrevista, la fecha y hora.
4. Cuando los padres solicitan la
Entrevista, el tutor debe contar con alguna idea del tema que se va a tratar.
5. La información que queremos obtener
Tiene que estar planificada. LA RELACIÓN INTERPERSONAL Y EL CLIMA DE LA
ENTREVISTA:
1. Rodear la entrevista
De un clima de simpatía y amabilidad.
2.
El tutor no ha de ceñirse continuamente a sus propias observaciones, sino
Que debe dar opción ala participación de los padres y a su opinión.
3. Las entrevistas centradas en la
Evaluación del niño deberán hacer hincapié en los aspectos positivos.
4. El tono y acento de los comentarios
No han de ser negativos ni siquiera en el caso de estar tratando problemas o
Limitaciones.