Estrategias de Personalización del Aprendizaje: Cómo Intervenir para Dar Sentido a los Aprendizajes
La personalización del aprendizaje se entiende como un conjunto de estrategias pedagógicas y didácticas orientadas a promover y reforzar el sentido de los aprendizajes escolares. Es fundamental poner en marcha distintas estrategias de personalización de forma combinada, entre las que destacan:
- Tomar en consideración los intereses y objetivos de aprendizaje del alumnado.
- Reconocer y aceptar la capacidad del alumnado para tomar decisiones.
- Considerar las experiencias de aprendizaje del alumnado fuera de la escuela y conectarlas con las actividades escolares.
- Potenciar la reflexión sobre las experiencias de aprendizaje significativas.
- Facilitar la reflexión sobre la visión que los alumnos/as tienen de sí mismos como aprendices.
- Incorporar y aprovechar los recursos y oportunidades de aprendizaje comunitarios.
- Incorporar y aprovechar los recursos y oportunidades de aprendizaje accesibles a través de Internet y utilizar las TIC para conectar experiencias de aprendizaje surgidas en diferentes contextos de actividad.
- Organizar el currículo y las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación en torno a la adquisición y desarrollo de competencias.
- Organizar la acción educativa a partir del establecimiento de Planes Personales de Aprendizaje.
Los 7 Principios del Aprendizaje según Istance
- El alumno es el centro del aprendizaje.
- El aprendizaje es de naturaleza social: Se fundamenta activamente en el aprendizaje cooperativo bien organizado.
- Las emociones son parte integral del aprendizaje: Los profesores deben estar en sintonía con las motivaciones de los alumnos y reconocer el papel clave de las emociones en el logro de los resultados.
- El aprendizaje tiene que tener en cuenta las diferencias individuales.
- El esfuerzo de todo alumno es clave para el aprendizaje: Fomentar las ganas de superación, pero sin una sobrecarga excesiva.
- La evaluación continuada favorece el aprendizaje.
- Aprender es construir conexiones horizontales: El entorno de aprendizaje promueve la “conectividad horizontal” entre áreas de conocimientos y materias.
Cambios Necesarios para Adaptar la Escuela a la Nueva Ecología del Aprendizaje
- Hacer frente a la pérdida de sentido de la educación escolar a dos niveles: social y del alumnado.
- Elaborar planes de acción conjuntos con otras entidades y agentes educativos de la comunidad.
- Tener en cuenta e integrar los aprendizajes adquiridos en otros contextos y escenarios.
- Facilitar trayectorias personales de aprendizaje potentes y enriquecedoras para todo el alumnado.
- Diferenciar entre aprendizajes básicos imprescindibles y básicos deseables.
- Asegurar que todos los alumnos dominan las competencias necesarias para continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
- Introducir estrategias de atención a la diversidad y personalización del aprendizaje.
Aprendizaje Significativo: Condiciones y Características
Características:
- Memorización comprensiva.
- Resistencia al olvido.
- Elaboración personal.
- Funcionalidad.
Condiciones:
- Significatividad lógica (materiales de aprendizaje y explicaciones).
- Disposición favorable del aprendiz (implicación en el aprendizaje).
- Significatividad psicológica, entendida como competencia cognitiva.
La Nueva Ecología del Aprendizaje
El concepto se refiere a todos los cambios sociales, económicos, políticos y culturales asociados a la sociedad de la información, que se han producido en las últimas dos o tres décadas. Estos cambios están transformando profundamente los entornos, situaciones y contextos de actividad que ofrecen a las personas oportunidades y recursos para aprender. Afectan a todos los parámetros del aprendizaje: dónde, cuándo, con quién y de quién, cómo, qué e incluso para qué se aprende.
Las escuelas ya no son los únicos lugares donde se aprenden contenidos social y culturalmente relevantes; cada vez más, aprendemos en un amplio abanico de contextos de actividad y en interacción con una diversidad de actores y agentes educativos.
Esta nueva ecología del aprendizaje plantea desafíos importantes a la escuela y a las instituciones de educación formal, cuyo funcionamiento responde a una visión del aprendizaje que ya no corresponde a la realidad actual de los aprendices.
Identidad de Aprendiz: Definición y Elementos
La identidad de aprendiz es la representación que las personas construimos sobre nosotros mismos como aprendices, con unas determinadas características y con una mayor o menor capacidad para aprender en determinadas situaciones o actividades. Esta determina cómo enfrentamos las diferentes situaciones de aprendizaje y es el referente a partir del cual construimos y atribuimos sentido a las experiencias de aprendizaje.
Los elementos que intervienen en la construcción de la identidad de aprendiz son:
- Los objetivos y motivos de aprendizaje (intereses, objetivos personales, metas y motivación).
- Los otros significativos y sus actos de reconocimiento.
- Los discursos presentes en el contexto sociocultural.
- Las otras identidades.
- Las experiencias de aprendizaje pasadas y presentes (reales o imaginadas) y las emociones asociadas a las mismas.
Competencia Cognitiva en la Construcción de Significados
La competencia cognitiva está conformada por:
- Capacidades cognitivas básicas: Se caracterizan por ser diversificadas y múltiples; dinámicas y modificables, mejorables con el aprendizaje; y distribuidas, contextualmente situadas y mediadas socialmente y por los instrumentos culturales.
- Conocimientos previos: Están organizados en redes de esquemas de conocimientos y se caracterizan por su riqueza, nivel de organización interna y coherencia, y la amplitud de las relaciones con otros esquemas de conocimiento.
- Estrategias de aprendizaje: Son una toma de decisiones consciente e intencional que busca adaptarse a las condiciones contextuales para lograr un objetivo de aprendizaje de manera eficaz. Su aplicación repetida supone mayores cuotas de sofisticación.
- Capacidades metacognitivas: Son las capacidades de conocimiento y control de los propios procesos cognitivos, que permiten la planificación, regulación y evaluación, así como el uso estratégico del conocimiento para aprender.
El Núcleo de los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje Escolares
El núcleo es el triángulo interactivo, la interactividad entre profesor, contenidos y alumnos, como la unidad mínima de análisis necesaria para comprender e intervenir en los procesos de cambio educativo.
La Sociedad de la Información
La sociedad de la información es el resultado de una serie de cambios económicos y sociales.
Hay dos cambios económicos destacables: Primero, los factores de producción actuales son las TIC y la creación del conocimiento. Segundo, ha habido una globalización de la economía.
Por otra parte, ha habido tres cambios sociales: los cambios en las posibilidades y potencialidades de acceso, representación y comunicación de la información; la presencia de las TIC; y, finalmente, la aparición de nuevas formas sociales virtuales en los ámbitos individual, grupal, comunitario y global.
Capacidades Metacognitivas del Alumno
Entendemos las capacidades metacognitivas como capacidades de conocimiento y control de los propios procesos cognitivos, que permiten la planificación, regulación y evaluación, así como el uso estratégico del conocimiento para aprender.
Para el alumno, implica planificar su proceso de aprendizaje, controlarlo y evaluar su efectividad. Las capacidades metacognitivas también implican la capacidad de autorregular el aprendizaje.
Características del Aprendizaje Intencional
- Se basan en la experiencia, no están prefijados ni predeterminados.
- Poseen una cierta permanencia en el tiempo (memoria/olvido).
- Tienen valor adaptativo o funcional.
- Los cambios afectan a distintos planos de la actividad de las personas (conducta, estructuras de información, patrones de actividad…).
- Implican múltiples procesos psicológicos (atención, cognición, memoria…).
Diferencias entre la Ecología de la Sociedad Industrial y la Sociedad de la Información
- Las TIC dentro del ámbito del aprendizaje.
- Nueva ecología del aprendizaje.
- Retos y desafíos de la Nueva Ecología del Aprendizaje (NEA).
- Ecología del aprendizaje.
- Currículo escolar en la nueva ecología del aprendizaje.
- Desdibujamiento del sentido de la educación escolar.
- Trayectoria personal de aprendizaje.
Prácticas Educativas: Definición, Características y Finalidad
Las prácticas educativas son actividades conjuntas.
Características:
- En el proceso intervienen tres elementos.
- Se aprende en diferentes contextos.
- La planificación y la sistematicidad.
- El carácter especializado del agente educativo.
- El carácter descontextualizado del aprendizaje.
- El periodo temporal y vital durante el que se llevan a cabo.
Finalidad:
- Aprendizaje de saberes culturales.
- Promover el desarrollo psicológico.