ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
Podemos considerar elementos básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículum educativo:
Objetivos:
Son las intenciones que presiden un proyecto educativo determinado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan; definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.
Competencias:
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.
Contenidos:
Al pensar la formación en términos de un proceso orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin.
Metodología:
Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado.
Evaluación:
Hace referencia a los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe incluir su planificación y su desarrollo práctico a lo largo del curso de formación seguido.
PRINCIPIOS GENERALES Y FINES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA SEGÚN EL DECRETO DE CURRÍCULO:
Principios Generales:
Debe tener carácter obligatorio y gratuito. Consta de 6 cursos que se realizarán entre los 6-12 años de edad, se comenzará el primer curso en el año en el cual se cumplan 6 años. Consta de 3 ciclos de 2 años cada uno, con un carácter integrador. Su acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptará a sus ritmos de trabajo. Las ayudas a los niños con necesidad de apoyo se harán de manera normalizada e inclusiva. Las áreas que necesiten de instrumental para una serie de conocimientos tendrán una consideración especial. Los centros de educación infantil/primaria promoverán la coordinación entre la educación primaria, infantil y secundaria en las programaciones didácticas para garantizar el favorecimiento en el seguimiento de los estudios y ayudar a la integración de las familias en el proceso de enseñanza/aprendizaje. El claustro y el consejo escolar de acuerdo con la ley, pueden adoptar tareas y maneras de impartir clase de acuerdo con los criterios y procedimientos que determine la consejería en criterios de educación. De igual manera sin pedir requisitos económicos se podrán ampliar el horario escolar.
Fines:
Proporcionar a todos los niños/as una educación que permita afianzar su desarrollo personal y bienestar, conseguir habilidades culturales dirigidas a la expresión oral, escritura, cálculo y lectura, habilidades sociales, hábitos de estudio, sentido artístico, creatividad y afectividad.
CARACTERÍSTICAS, ORGANIZACIÓN Y FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PRIMARIA:
La evaluación será continua y global y tendrá en cuenta los avances dados en cada materia. Se realizará conforme a los distintos criterios de evaluación. La evaluación continua tiene un carácter formativo que permite incorporar medidas de ampliación, enriquecimiento y refuerzo para los alumnos en función a las necesidades que requiera cada materia. Las programaciones didácticas recogerán las previsiones necesarias para el intercambio de información periódico y ordenado con las familias, el alumnado decidirá el informe trimestral para las familias (que describirán el nivel alcanzado por los niños a través de los modelos y las actividades incorporadas por la consejería competente en educación. En cuando a las necesidades educativas especiales serán los criterios de evaluación los encargados de establecer cómo se evalúan los grados de adquisición de las competencias básicas. Al finalizarse la educación primaria se hará un informe con el grado de adquisición de aprendizaje, acentuándose en aquellos que condicionen más su progreso educativo. Éste informe será confidencial. Estos informes se harán conforme a lo establecido en el decreto artículo 12.1 del Real Decreto 1513/2006. El profesorado evaluará junto a las competencias alcanzadas por el alumno el proceso de enseñanza y la docencia realizada según lo establecido en la normativa.
PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN PRIMARIA:
Al finalizar cada uno de los ciclos, el profesorado junto con el orientador decidirá la clasificación del alumnado tomándose en consideración la decisión del tutor o tutora. El alumno cambiará de ciclo cuando se vea que ha superado las expectativas necesarias y el grado de madurez permitido, siempre y cuando los aprendizajes conseguidos permitan seguir estudiando. Cuando lo anterior no suceda, el niño debe repetir y recibir las ayudas necesarias para poder pasar de ciclo. Esta medida se tomará al final de ciclo, solo se puede hacer una vez y se adoptará el plan específico y adecuado. El profesorado decidirá si puede quedarse otra vez en el mismo curso siempre que pueda favorecer el desarrollo personal y social del alumnado. Los padres deben estar informados de todos los acontecimiento relacionados con sus hijos, las medidas de apoyo que se tomarán con ellos y todo aquello que decidan los tutores para mejorar el rendimiento académico de sus hijos. Los maestros y maestras realizarán un plan individualizado en la programación didáctica y unidades didácticas que realicen. Con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. Se accederá a la Educación secundaria obligatoria si se ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. Se accederá, asimismo, siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento la nueva etapa. En este caso, el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.
PGA
La Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo además en ella se recoge, de forma breve, las conclusiones de la memoria del curso anterior y los aspectos relevantes que se vayan a desarrollar durante el curso escolar. Con la finalidad de garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro docente.
Elementos Objetivos generales:
objetivos generales fijados para el curso escolar y referidos a los ámbitos de: los procesos de enseñanza-aprendizaje; la organización de la participación, las actuaciones y coordinación con otros centros, Servicios e Instituciones; los planes y programas institucionales y cuantos otros desarrolle el centro. En su caso, los servicios complementarios.
Planificación de actuaciones:
planificación de las diferentes actuaciones para el logro de los objetivos generales propuestos en cada uno de los ámbitos. Se especificará: el calendario previsto, los responsables de su realización y evaluación, los recursos económicos y materiales. Y los procedimientos para su seguimiento y evaluación.
Aspectos organizativos:
concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general. Tales como: el horario general del centro y los criterios utilizados para su elaboración, la organización de los espacios para el desarrollo de las actuaciones previas.
Programa de actividades extracurriculares
son de carácter voluntario y tienen como finalidad facilitar y favorecer el desarrollo integral del alumnado, su inserción sociocultural y el uso del tiempo libre. Este Programa se desarrolla fuera del horario lectivo y de las programaciones didácticas.
Presupuesto:
el presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre.
Evaluación interna:
ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en el curso escolar de acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.
Anexos:
todos aquellos documentos que concreten los ámbitos de autonomía del centro y se elaboren por primera vez. En cursos sucesivos solo se incorporarán sus modificaciones.
CONCEPTO DE UNIDAD DIDÁCTICA:
Es una forma de organizar el trabajo docente en la que se busca interrelacionar de forma coherente todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Constarán de objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. La temática será por áreas o como núcleo del conocimiento vinculado a las experiencias del alumnado.