ENTORNO PROFESIONAL. Es el interlocutor entre la realidad del niño y el mundo que lo rodea y establecera nexos de unión y comunicacon promoviendo nuevos patrones de conducta, de autonomía personal y consolidando y reforzando conductas que ya existen. Debemos adquirir competencias profesionales que te permitan realizar una adecuada intervención ocn niños menores de 6 años.
EL ENTORNO PROFESIONAL. El educador podrá ejercer distintas instituciones y programas siempre que sean a menores de 6 años. En actividad formal solo trabajara de 0 a 3 años y en la no formal de 0 a 6 años.
CARACTERISTICAS PERSONALES Y PROFESIONALES. El educador debe poseer unas características personales y profesionales que respondan a las de su campo profesional. Debe tener una estrecha relación con las familias, con otros educadores y profesionales, siempre poseer habilidades sociales, sensibilidad, madurez, empatía y prudencia.
ETICA PROFESIONAL. Es el conjunto de principios y normas morales que regulan la actividad profesional. Respeto a la persona, interés superior del niño, responsabilidad, independencia, lealtad, honestidad y siceridad, competencia profesional e interdisciplinariedad.
LAS COMPETENCIAS. El educador debe ser capaz de diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a niños de 0 a 3 años en el ámbito de la escuela infantil y de 0 a 6 en el ámbito no formal.
FUNCIONES DEL EDUCADOR INFANTIL. El profesional interactua con diferentes agentes con los que desarrolla una serie de funciones.la intervención con niños. La relación del educador con el niño es mas estrecha cercana y exclusiva. El educador ofrece seguridad al niño y le da la confianza de poder contar con el. Le ofrece el clima de serenidad y un modelo a imitar. El educador debe planificar y organizar el ambiente, organizar el mobiliario, distribuir espacios, seleccionar materiales, juegos y juguetes, proporcionar un medio rico en estimulos, recursos y materiales, responder a las necesidades básicas del niños, incrementear la autonomía y confianza, inciar aprendizajes de técnicas y procedimentos adeucados a la edad, incorporar juegos, cuentos y canciones actuales y del folclore y pontenciar la comunicación y la socialización.
EL TRABAJO EN EQUIPO. Plantea como requisito la existencia de un grupo de personas que, partiendo de unos planteamientos y objetivos comunes contribuyen de forma coordinada al diseño, elaboración y puesta en marcha de un proyecto. FUNCIONAMIENTO. Coordinación, comucacion, complementariedad, confianza e implicación y compromiso.
ETAPAS DE TRABAJO. Etapa inicial. Predomina el optimismo, ilusión por el proyecto. Etapa de los primeros conflictos. Hay tensión y roces entre algunos miembros. Etapa de acomodación. Se tiene que producir un entendimiento si los miembros del equipo quieren llegar a su objetivo final. Superar enfrentamiento personales. Etapa de madurez. Consolidación del equipo. Es la fase mas productiva. Etapa de agotamiento. Se empieza a perder la ilusión, tienen que plantearse finalizar el proyecto o emprender otros que aporten nuevos retos e ilusiones.
RESOLUCION DE CONFLICTOS. Pasos para solucionar conflictos. Identificar, definir, analizar, redactar, buscar alternativas y elegir solución. VIAS DE SOLUCION CONFLICTOS. Confrontación. Basada en la ley del mas fuerte. Negociación. Basada en el dialogo de 2 o mas miembros y llegando a un consenso por ambas partes. Técnicas de negociación: ceder, hacer propuestas, escuchar de forma activa, solicitar información, desbloquear la conversación, buscar soluciones o aplazar la reunión.
LA EDUCACION. ORIGEN Y SENTIDO ACTUAL. Educare es que la educación consiste en dirigir y enseñar, el que sabe enseña al que no sabe. Se trata de una acción externa y el peso de de la acción cae sobre el docente. Educare es contruir un proceso interno, ya que el educador ayuda al niño a desarrollar sus capacidades y el agente principal del proceso es el niño. EL SENTIDO ACTUAL DE LA EDUCACION EDUCA FORMAL Y NO FORMAL. La educación es un proceso de asimilación social y cultural. Se puede distinguir entre educación formal, la que se desarrolla sitematicamente en el marco de un sistema educativo regulado y educación no formal, actividades fuera del sistema escolar que, en algunos casos pueden tener intencionalidad educativa pero no están organizadas estructuradas.
Educación formal. Es intencional, es la que se desarrolla en un sistema estructurado y organizado. Se definen los objetivos, se seleccionan los contenidos, se evalua aquello que se programa. Se integra en un sistema educativo regulado por leyes educativas y por regla general se desarrolla en un centro educativo. Pretende también la integración de los alumnos en la comunidad a la que pertenecen, para perpetuar el acervo cultural, científico social y moral y desarrollar sus capacidades con sentido critico.
Educación no formal. También llamada educación asistemática o cósmica. Un tipo de educación no formal es la educación familiar, en la que la responsabilidad recae en la familia. NECESIDADES Y FUNCIONES EDU. INF. La finalidad es ofrecer una educación integral, desarrollando todas las capacidades cognitivas, afectivas, sociales, motrices y de comunicación de los niños. Aplica unos principios pedagógicos que fundamentan en el desarrollo psicoevolutivo infantil. La educación infantil se caracteriza por estar basada en: una estrecha interaccion entre el educador y el niño, contextos educativos cuidados, diseñados y adecuados a su edad, una estrecha relación y colaboración con las familias, actividad, la experimentación y el juego, interés y curiosidad natural de los niños y la autonomía de acuerdo con la edad y la capacidad del niño. LAS NECESIDADES A LAS QUE DA RESPUESTA. Necesidades infantiles. El niño nace indefenso, requiere atención, cuidados físicos, sentirse querido, desarrollar sus capacidades y personalidad y la respuesta a estas necesidades se realiza desde el ámbito educativo. Necesidades de las familias. Las familias requieren de servicios que les permitan conciliar su vida personal, familiar y laboral. FUNCIONES DE LA EDUCACION INFANTIL. Función educativa. Desarrollar el equilibrio de todas las capacidades cognitivas, afectivo-sociales y psicomotrices, partiendo de las necesidades infantiles. Función social. Función terepeutica y compensadora. Enriquecer sus conocimeintos previos, su mundo afectivo y de relación, y permite adquirir un mayor grado de seguridad. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LOS PRINCIPIOS QUE LO FAVORECEN. La educación formal se caracteriza por diseñar y planificar la acción educativa. El proceso de enseñanza–
aprendizaje es la esencia de la educación formal. La enseñanza consiste en la acción educativa dirigida al aprendizaje. El aprendizaje pretende un cambio en la capacidad humana no atribuible al simple desarrollo. El estudio del aprendizaje corresponde al ámbito de la psicología. Los principios que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir del desarrollo del alumno. Debe partir del estadio evolutivo en el que se encuentre el alumno, tanto en la selección de contenidos y objetivos, como en la planificación de estrategias de enseñanza-aprendizaje. PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS. Se parten de los conocimientos previos para iniciar el aprendizaje. Pueden ser resultado de experiencias educativas escolares o no escolares y también de aprendizajes espontaneos que realizan los niño. SITUARSE EN LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO. Nivel de desarrollo efectivo es lo que el niño es capaz de hacer y aprender solo. Nivel de desarrollo potencial es lo que es capaz de aprender con ayuda de otros y la zona de desarrollo próximo es la distancia imaginaria entro los dos niveles anteriores y que delimita la zona en la que el alumno puede realizar aprendizajes. CONSTRUIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS. Debe buscar que el niño realice aprendizajes significativos que tengan sentirdo para el, que le sean utiles. Estos deben tener relación con lo que los niños ya saben, para que puedan ser integrados en su estructura cognitiva y en sus esquemas mentales previos. CONSTRUIR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR DESCUBRIMIENTO. Ha que plantear situaciones en las que el niño explore, descubra, y planifique su propia actividad. El objetivo es que sea capaz de adquiri aprendizajes significativos por si mismo, cuando lo alcanza, el niño ha aprendido a aprender. LOS FACTORES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. los elementos personales. El alumno el docente y la interaccion que se desarrolla entre ellos. El alumno. Protagonista del proceso. Hay que tener en cuenta su nivel psicoevolutivo en todos los ámbitos. El docente. Debe proveer de recursos educativos, realizar las actividades de enseñanza, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su propia actuación y mantener relaciones de colaboración con las familias. La interaccion entre el docente y alumno. El protagonista es el alumno, del que se espera que ponga en juego sus capacidades, que investigue, que descubra, que actue, que cree y que tenga inciativa. El docente pasa a ser un facilitador o mediador. LOS ELEMENTOS ESTRUCTURALES. El contexto. El acto de enseñar y aprender se desarrolla en un marco determinado por ciertas condiciones físicas sociales y culturales. Las características socioeconómicas y culturales de las familias tienen una incidencia directa en las expectativas.
LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR. Entendida como el marco institucional y la relaciones en el que se desarrolla un determinado proceso educativo. Otro elemento de la organización es el relacionado con el numero de unidades o grupos de alumnos que tiene el centro. Los espacios disponibles, las aulas, salas de reuniones, despachos…. El horario de entrada y salida es una variable institucional, pero la distribución horaria, la sucesión y el tipo de actividades que se plantean debe venir marcados por la planificación didáctica.LOS ELEMENTOS CURRICULARES. Son los factores que constituyen la propia esencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, aquellos en los que directamente interviene el docente cuando planifica su actuación. OBJETIVOS EDUCATIVOS. Capacidades o conductas, selección, redacción y su nivel de abstracción y la definición de los objetivos. CONTENIDOS. Medios para alcanzar los objetivos, estructurar en areas de disciplinas, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. METODOLOGIA. medios, estrategias y recursos de los que dispone el docente para desarrollar la enseñanza. EVALUACION. Permite comprobar hasta que punto se han alcanzado los objetivos previstos.