Procesos Cognitivos
Cada persona adquiere conocimientos acerca de los objetos. Algunos son más simples y son condición para el funcionamiento de otros más complejos.
Procesos Mentales Inferiores y Superiores
- Inferiores: Son los básicos, como la percepción, la memoria y la atención.
- Superiores: Se construyen sobre los inferiores, como por ejemplo la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento.
Percepción
La percepción es el proceso psicológico encargado de darle sentido a los estímulos que llegan a nuestro sistema sensorial (información).
Percepción y Sensación
Las sensaciones son parte de la interacción entre los estímulos del medio y nuestros receptores fisiológicos. La percepción interpreta los estímulos y les da sentido, ajusta la sensación en nuestro sistema neuronal modificando o interpretándola.
Leyes de la Percepción
- Continuidad: (Imagen triángulos) Por más que la figura esté cortada, seguimos la línea y reconocemos un triángulo y tres círculos.
- Cierre: Cerramos la figura.
- Proximidad: (Imagen columnas de círculos) Agrupamos las líneas de círculos más cercanas y vemos 3 grupos de dos líneas.
- Pregnancia: (Imagen cuadrado y círculo) Buscamos de la figura la forma más simple posible.
Fenómenos de la Percepción
- (Imagen guitarra) Continuidad.
- Ilusión-ilógica: (Imagen cubo) Nunca podremos entender la formación de la figura tridimensional.
- Figura y fondo: (Imagen mujer). (Imagen fono-grafo) Figura irreversible y figura y fondo. (Imagen cuadrados) Figura y fondo y ley de la identidad o semejanza.
Atención
La atención es un mecanismo que pone en marcha una serie de procesos u operaciones gracias a los cuales somos más receptivos a los sucesos del ambiente y llevamos a cabo una gran cantidad de tareas de forma más eficaz.
Funciones de la Atención
- Contribuir a una progresiva objetivación de la realidad interna y externa.
- Facilitar el funcionamiento de otros procesos psicológicos, de los que a veces es condición casi indispensable.
- Contribuir a ejecutar eficazmente las tareas que nos encontramos en nuestra interacción con la realidad, sobre todo aquellas que requieren esfuerzo.
Tipos de Atención
Selectiva-dividida, voluntaria-involuntaria, consciente-inconsciente, interna-externa, flotante-concentrada.
Fases de la Atención
- Inicio: Se produce al desencadenarse un cambio en la estimulación ambiental; en algunos casos se debe a una decisión voluntaria.
- Mantenimiento: Focaliza la atención en un objeto; el tiempo puede ser variable.
- Cese: Es el periodo en que se interrumpe la actividad atencional.
Factores que Afectan la Atención
- Objetivos: Del objeto en sí, ambiente, por ejemplo, ruido.
- Subjetivos: Orgánicos (fatiga) o psicológicos (gustos).
Memoria
La memoria es la capacidad de conservar lo vivido y conocido, con la posibilidad de hacérnoslo presente nuevamente. Su importancia radica en que nos permite saber quiénes somos y tener una identidad.
Modelo de Multi-Almacén
Memoria sensorial → Memoria a corto plazo ←→ Memoria a largo plazo
Nuestros sentidos captan la información sensorial (visual, auditiva) procedente del exterior. Parte de esa información pasa a la memoria sensorial donde permanece, como máximo, durante un segundo. El resto se pierde.
La información almacenada en la memoria sensorial pasa a la memoria a corto plazo (MCP). Allí, la información permanece durante aproximadamente unos veinte segundos, a menos que se retenga mediante el repaso o la repetición.
Una parte de la información que accede a la MCP se olvida y otra parte se transfiere a la memoria a largo plazo (MLP), donde se organiza y almacena. Para volver a recordar la información almacenada en la MLP, es necesario que se vuelva a transferir a la MCP.
El Olvido
La función del olvido es liberar de la memoria el exceso de información. Ocurre por:
- Olvido motivado: Olvidamos lo que queremos olvidar.
- Decaimiento temporal: Al no usarla, se olvida.
- Teoría de la interferencia: Se olvida porque otra información interfiere con la retenida.
La Memoria Autobiográfica
La memoria autobiográfica nos permite sentir que siempre somos la misma persona a pesar de los cambios en el transcurso de la vida. Es importante contar con la memoria autobiográfica ya que nos permite comprender quiénes somos e imaginar en quiénes podemos convertirnos a lo largo de nuestra vida, para tener una identidad.
La Memoria Colectiva
Los grupos humanos mantienen formas de registrar el pasado que ayudan a mantener recuerdos compartidos que superan el transcurso de una vida individual o una generación, constituyendo la experiencia acumulada del grupo. Se intenta preservar mediante libros, cámaras de fotos, videos o celulares.
Inteligencia
Teoría de Piaget
Piaget define a la inteligencia como la capacidad de adaptación a nuevas situaciones. La adaptación es un equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación. Propone estudiar la inteligencia a través de sus hijos (ya que los puede observar desde pequeños) y otras personas con el fin de ver los «progresos», así llegó a los 3 periodos de desarrollo. Dice que una persona nace con un mínimo de capacidad (sustrato biológico) y esto se lleva a la perfección, influyendo también lo ambiental (cómo comemos o dormimos).
La inteligencia, según Piaget, es una capacidad de adaptación a situaciones nuevas. A su vez, la adaptación de una persona a su medio es un equilibrio entre los mecanismos de asimilación y acomodación. La asimilación es la incorporación de los objetos al interior del sujeto y la acomodación el reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado. Se denomina asimilación a la integración de lo meramente externo a la propia estructura de cada persona. La acomodación se refiere a la transformación del organismo o las personas para acomodarse a la nueva situación. Luego, la adaptación se refiere al equilibrio entre los factores internos y externos. A todo esto se le llama estadio porque son tipos de conducta que se originan de forma sucesiva, uno a partir de otro, y guardan diferentes estructuras.
Etapas del Desarrollo Cognitivo según Piaget
- Etapa Sensoriomotora: Entre los 0 y 2 años. Características: la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
- Etapa Preoperacional: Entre los 2 y 7 años. Características: es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujo, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
- Etapa de las Operaciones Concretas: Entre los 7 y 11 años. Características: Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
- Etapa Lógico Formal: Entre los 12 y 16 años. Características: En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra la formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
Comparación entre las Teorías de Piaget y Vigotsky
Para Vigotsky, en el desarrollo intelectual inciden factores sociales, necesariamente la presencia de adultos. Piaget nunca negó la importancia de los factores biológicos, pero Vigotsky concibe al sujeto como un ser eminentemente social. Además, Piaget cree que el esquema de representación se adquiere a través de la actividad sensoriomotora y para Vigotsky los significados están en el mundo externo.
Planteo de Gardner: Inteligencias Múltiples
- Lingüística: Capacidad de usar las palabras para escribir o comunicar ideas.
- Musical: Capacidad de reconocer y producir ritmos, melodías y tonalidades.
- Lógico-matemática: Capacidad de establecer relación entre un objeto y sus representaciones.
- Espacial y visual: Forma de mantenerse con el mundo de objetos reales y concretos.
- Corporal: Habilidad de emplear el cuerpo en forma diferenciada.
- Interpersonal: Capacidad de percibir y responder a necesidades de los demás.
- Intrapersonal: Capacidad de acceder a la vida propia interior.
- Naturalista: Capacidad de reconocer y clasificar seres vivientes.