Los órganos de gobierno se dividen en unipersonales (director, el jefe de estudios y el secretario) y colegiados es decir, el equipo directivo donde se encontra el Claustro de profesores y el Consejo Escolar, éste último compuesto por el director, el jefe de estudios, el secretario, representantes de padres, alumnos, profesores y un representante del ayuntamiento.Por último, encontramos los órganos de coordinación docentes donde está la figura del tutor, los equipos de ciclo (encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo), los departamentos de orientación (encargados del diagnóstico, documentación, asesoramiento, seguimiento de experiencias, investigación), la comisión pedagógica (cuya función es revisar y elaborar proyectos curriculares, y hacer propuestas para las adaptaciones curriculares)…Equipo directivo: integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y cuantos determinen las Administraciones educativas. Funciones: Velar por el buen funcionamiento del centro, estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa, proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades – Elaborar la propuesta del proyecto educativo del centro, la programación general anual y la memoria de final de curso.- Fomentar la convivencia escolar. Lo componen: director, jefe de estudios y secretario. Director: Funciones: representar a la Administración educativa en el centro, Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, Ejercer la dirección pedagógica, Garantizar el cumplimiento de las leyes, Favorecer la convivencia en el centro, Impulsar la colaboración con las familias, Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado, Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro, Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y administrativa de una unidad educativa., Dirige el Consejo de Profesores y demás actos del plantel, Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades, objetivos y actividades del centro educativo, Estudia conjuntamente con el psicólogo los casos de niños especiales, Elabora informes periódicos de las actividades realizadas, Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la atención integral del niño. Jefe de estudios: Funciones:Ejercer la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico. Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad. Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de maestros/as y alumnos/as en relación con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programación general anual. Elaborar los horarios académicos de alumnos/as y maestros/as de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en la programación general anual.Coordinar las tareas de los equipos de ciclo. Coordinar y dirigir la acción de los tutores/as. Participar en la elaboración de la propuesta de proyecto educativo y de la programación general anual. Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan.Organizar la atención y cuidado de los/as alumnos/as en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Coordinar y dirigir las actuaciones del coordinador de convivencia, de los tutores y de los profesores. Elabora la programación anual de las actividades complementarias y extraescolares con las propuestas de profesores y padres. Consejo Escolar: Es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa. De los representantes de los padres de alumnos que componen el Consejo Escolar uno de ellos será designado, en su caso, por la asociación de padres de alumnos.Los alumnos podrán estar representados en el Consejo Escolar del colegio de educación primaria, con voz, pero sin voto. Los representantes de los profesores en el Consejo Escolar serán elegidos por el claustro. Serán elegibles los profesores que se hayan presentado como candidatos. Competencias: Decidir sobre la admisión de alumnos, Resolver los conflictos e imponer las correcciones Establecer las directrices para la elaboración del proyecto educativo, aprobarlo y evaluarlo, Aprobar y evaluar la programación general del centro, Aprobar y evaluar la programación general de las actividades escolares complementarias, Analizar y evaluar el funcionamiento general del centro, Analizar y evaluar la evolución del rendimiento escolar general del centro, Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración Educativa, Elegir al Director del centro. Claustro de Profesores: es el órgano responsable de la planificación, coordinación, decisión e información de todos los aspectos docentes del centro. Como su propio nombre indica, está compuesto por todos los profesores del centro y es el director el encargado de presidirlo. Competencias: -Formular propuestas al equipo directivo para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual y analizar y evaluar estos documentos.- Decidir los criterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones posteriores.-Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos, los criterios para elaborar los horarios de los profesores y la planificación general de las sesiones de evaluación.-Es éste el órgano encargado de elegir a los representantes del profesorado en el Consejo Escolar.- Además, en el claustro se debe elegir a los representantes que servirán de enlace con el Centro de profesorado y recursos. Tutor: Funciones: – Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios.- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo – Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, – Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.- Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.- Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica.- Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico. – Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos.
Proyecto Educativo:orienta a todos los miembros de la comunidad educativa.Se debe elaborar en equipo y con la participación de todos los miembros de la comunidad escolar. Debe servir de punto de referencia en la elaboración de los sucesivos documentos o instrumentos para desarrollar el proceso educativo en un centro. Es un documento propio de cada centro. Tiene que ser breve y de fácil manejo.Es un proyecto que se puede ir modificando en relación con nuevas necesidades.En el proyecto educativo distinguimos tres aspectos fundamentales: 1) Se trata de concretar las notas que configuran especialmente nuestro centro. 2) plantear los grandes objetivos que la comunidad escolar considera propios en la intención educativa de su centro. Para que un proyecto educativo sea coherente y tenga consecuencias positivas para el centro es necesario que seamos capaces de trasladar los principios antes indicados a objetivos globales que el centro intentará lograr. Características que deben reunir estos objetivos: Posibles, No Objetivos-Tópicos, A largo plazo. No interpretables y comprensibles, Indican el rumbo, Afectan a todos los miembros de la comunidad escolar y deben hacer referencia a todos los ámbitos del centro. 3) debemos pensar en una organización que posibilite la consecución de esos objetivos. Proceso de elaboracion: 1) Iniciar con un periodo de sensibilización, intentando que la comunidad escolar entienda la necesidad de dedicar un esfuerzo importante a la elaboración del proyecto educativo. 2) Formar una comisión de pocos miembros, en la que estén representados los profesores, padres, alumnos, equipo directivo, y, en los centros concertados, el titular. 3) Esta comisión elabora el anteproyecto. 4) Se entrega el anteproyecto a los coordinadores de equipos docentes, jefes de departamentos, junta del AMPA y representantes de los alumnos, así como al equipo directivo. 5) Cada uno de los miembros u órganos que han recibido el anteproyecto deberían presentar sus enmiendas a la comisión en un tiempo prudencial. 6) Recibidas las enmiendas, la comisión las estudiará, redactando el proyecto educativo definitivo que se enviará al consejo escolar. 7) La comisión envía dicho proyecto a los miembros del consejo escolar con tiempo suficiente para su estudio. 8) El consejo escolar, finalmente, procederá a su aprobación. 9) Cada año se puede ir adaptando dicho reglamento a las necesidades y circunstancias nuevas que vayan surgiendo. 10) Es imprescindible realizar una divulgación suficiente del proyecto educativo a todos los niveles . Proyecto Concrecion Curricular: Es el proceso de tomas de decisiones por el cual el profesorado de un Área educativa determinada establece una serie de acuerdos acerca de estrategias de intervención didáctica que va a utilizar. Es fundamental que las decisiones sean tomadas por la totalidad del equipo docente que imparte docencia en la Educación Primaria. Esto no significa que deba elaborarse conjuntamente por todo el profesorado.El Proyector curricular deberá ser aprobado por el claustro del centro en su totalidad. El Proyecto curricular se incorporará a la Programación general del centro que anualmente presenta el equipo directivo al Consejo Escolar.Entre las finalidades se deben destacar: La coordinación y distribución consecuente de los currículos, según los diferentes niveles, Planificar de forma coordinada la relación entre las actividades del currículum y el entorno en el que está ubicado el centro. Relacionar y buscar la coherencia de la oferta formativa con los RRI, PGA y el PEC, Servir de marco para la elaboración de los currícula por departamentos, ciclos y profesores. Los elementos que configuran el PCC son los siguientes: Análisis de las variables sociocontextuales, Análisis de las variables psicológicas de los alumnos por niveles ,Prioridades, objetivos y metas para la secuenciación de los contenidos y criterios de evaluación, Secuenciación de contenidos y criterios de evaluación. Selección de metodologías, recursos y materiales. Plan de Atención a la Diversidad: Adaptaciones Curriculares. Plan de evaluación del P.C.C. , Plan de Formación del Profesorado, Plan de Orientación. Proceso: 1) El equipo directivo debería, en primer lugar, coordinar y dinamizar el análisis de los principales aspectos 2) deben, en colaboración con el resto de los profesores del claustro e incluso alumnos y padres, analizar las realidad socio-cultural de sus alumnos. 3) Definir y consensuar las prioridades de intervención y criterios de secuenciación de las capacidades, contenidos y criterios de evaluación. 5) Aplicar y evaluar el PCC como una hipótesis de trabajo a experimentar. 4) Elaborar los elementos del PCC en función de la secuenciación, consensuada por todos los profesores.A través del PCC se pueden encontrar soluciones concretas que ayuden a redefinir los roles y funciones de los agentes que intervienen en la Comunidad Escolar. Fuentes para elaborar el Proyecto Curricular: El proyecto educativo del Centro. El análisis del contexto. El currículo básico que se prescribe en los Estatutos del Consorcio. Plan de accion tutorial: La función tutorial es poner en primer plano las características de la educación y dar más peso al carácter personalizado, individualizado, integral y diverso de la enseñanza según los siguientes principios: * Personalización: se educa a la persona para el desarrollo de la personalidad de cada uno.* Individualización: se educa a personas concretas, con características individuales.* Integración: se educa a la persona completa, integrando los diferentes ámbitos de desarrollo y las líneas educativas. * Diversificación: se educa ajustando la enseñanza a las necesidades educativas de los alumnos mediante las oportunas adaptaciones, curriculares, metodológicas y de acceso. Objetivos generales: .- Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos del ser humano .- Ajustar la enseñanza a las características individuales.- Resaltar los aspectos orientadores de la educación atendiendo al contexto en el que viven los alumnos.- Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia.- Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa así como entre la comunidad educativa y el entorno.- Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. – Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores.Los objetivos y las funciones que conllevan hacen que la orientación sea una responsabilidad compartida de la comunidad educativa.Reglamento General de Regimen Interno: Es un documento que regula la organización de la convivencia y el funcionamiento del centro. Este documento deberá incluir todas las normas que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia establecido en el PEC. El RRI deberá actualizarse cada año y deberá conocerlo todo el personal del centro. Algunos de los aspectos que deben incluir el RRI son los siguientes: Recursos humanos, normas de funcionamiento del centro (calendario escolar, horario de los alumnos, normas de entrada y salida del centro..), derechos y deberes de las personas usuarias, normativa de admision(criterios de admisión, documentacion en los procesos de preinscripcion y matriculacion, condiciones por las que se puede dar de baja un alumno, cuotas), normas de higienico-sanitarias, propuestas de la elaboracion participativa del RRI. Programación General Anual: El plan anual se establece con el objetivo de llegar a una organizaron dinámica del centro elaborando un instrumento adecuado, ágil y eficaz. La Programación Anual de centro es un documento donde se relacionan el conjunto de objetivos, procedimientos y técnicas que ordenan las acciones a desarrollar por el centro durante un año. La elaboración de esta será coherente con el PEC y el RRI, y se adaptara a la situación presente del centro. Los centros educativos elaboraran, al principio de cada curso, una programación general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento de los centros, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados. Finalidades:Se utiliza para plantear alternativas de trabajo en el ámbito organizativo y de funcionamiento del centro. Propuesta concreta y especifica, Se establece para la organización y funcionamiento del centro., Esta establecido para un curso escolar, Siempre esta en estrecha relación con el PEC., El contenido esta estructurado de manera que se pueda evaluar al final de curso con la Memoria Anual, Aprobado por le consejo escolar., Vincula a toda la comunidad educativa, Establece una unidad de acción que coordina y da coherencia al centro., Sirve para estructurar la organización real del centro, Documento abierto, flexible, revisable y modificable. Requisito para una buena PGA: Revisión permanente, Participación y consenso por parte de toda la comunidad educativa., Coordinación: interconexión entre PE y PGA. Elementos y al elaborar un PGA debemos de tener encuenta todos estos datos: Introducción,Datos generales del centro,Análisis de la situación de partida,Objetivos generales del centro, Órganos de gobierno, Tutoría y orientación, Organización del profesorado, Organización del alumnado, Horario del centro y criterios para su elaboración, Evaluación y recuperación, Actividades complementarias y extraescolares, Recursos materiales y espacios, Servicios escolares, Asociaciones de padres de alumnos/ otras organizaciones, Plan de gestión económica, Plan de información a la comunidad educativa, Libros de texto y otros materiales, Una memoria administrativa que incluirá el Documento de Organización del Centro, Plan de formación permanente del profesorado ,Plan de seguimiento y evaluación de la programación general anual. La programación anual del centro es elaborada por el quipo directivo del centro, teniendo en cuenta los acuerdos del claustro y del consejo escolar. Es aprobada por el consejo escolar, que respetará los aspectos docentes, que competen al claustro. Y será enviada a la Delegación Provincial. Más tarde será evaluada por el equipo directivo. Tipos de PGA: –Plan sumativo: resulta de la suma de planes parciales .-Plan global: planteamientos generales y unitarios que parten de la evaluación realizada .-Plan mixto: conjuga el planteamiento global con la incorporación de determinados planes específicos .-Plan jerárquico: aquel cuyos objetivos básicos proceden de la dirección o del equipo directivo en exclusiva. Fundamental el trabajo en equipo y pequeños grupos.-Plan participativo: la participación de todos los miembros de la comunidad educativa esta asegurada a través de sus órganos. Memoria anual: Ha de partir de una evaluación lo más científica posible de los elementos integrantes de la vida escolar siempre habrá de reflejar los éxitos obtenidos y los fracasos, para poder mejorar paulatinamente el rendimiento. No deberá temer reflejar los fracasos y proponiendo estrategias para mejorar la calidad tanto del proceso como del producto. No se debe confundir la memoria con una evaluación del centro para averiguar la calidad del mismo. La memoria: Aporta soluciones o alternativas para incorporar mejoras en el PEC, PGA, PC . Es un documento de carácter público que facilita datos a la comunidad escolar . Aunque su redacción definitiva se realice durante la segunda quincena de junio, los objetivos ya alcanzados conviene que se tengan listos para su inclusión. Su contenido ha de responder a una reflexión colectiva con conclusiones claramente especificadas.No se trata de reflejar toda la infraestructura del centro, sino en incidir en los objetivos especificados y analizar si se han conseguido o no. Ha de posibilitar la reflexión sobre el proceso de desarrollo global. Tipos de memorias:–Memoria Sumativa: los responsables proceden a su elaboración “sumando” las aportaciones de los distintos órganos. Se trata en este caso de la suma o agregación de Memorias parciales o especificas. -Memoria Integrada: responde a unos criterios y modelos debatidos y consensuados. -Memoria Funcional o Mixta: Este modelo conjuga el planteamiento global con la incorporación de determinadas síntesis parciales o especificas