1. Introducción
Francis Galton, primo de Charles Darwin, inició los estudios sobre la inteligencia.
2. Definiciones de Inteligencia
Existen diversas definiciones de inteligencia. Köhler la define como la capacidad especial para adquirir nuevos conocimientos. Stern la describe como la capacidad de adaptar el pensamiento a las necesidades presentes. Wenzl la entiende como la capacidad de comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de sentido. Otras teorías la definen como la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas (versatilidad y adaptabilidad), la capacidad de resolver problemas (originalidad y pensamiento crítico), o, desde una perspectiva cognitiva, como la capacidad de procesar información con razonamiento y pensamiento lógico. Thorndike clasificó la inteligencia en tres tipos: práctica, conceptual y abstracta/social.
3. Teorías sobre la Inteligencia (Primeras Investigaciones)
Darwin demostró la vigencia de la selección natural en animales, considerando la inteligencia como la capacidad de adaptación del ser humano al medio. Esto, según él, justificaba el orden social, argumentando que los ricos eran más inteligentes que los pobres. Galton sostenía que la inteligencia era genética y se medía según la rapidez de un individuo para realizar tareas, dando origen a los tests mentales (Binet y Simon).
4. Teorías Factoriales
El análisis factorial buscó determinar el número y la naturaleza de los factores que influyen en el intelecto. Spearman propuso la teoría de los dos factores o bifactorial, que postula la existencia de una inteligencia general (G) y otra específica (S), siendo la G la más importante. Esta teoría fue cuestionada, dando paso a las teorías multifactoriales. Thurstone fue pionero en este enfoque, proponiendo factores como: aptitud espacial, capacidad de comprender significados lingüísticos, fluidez verbal, rapidez de percepción visual y capacidades de inducción y deducción. Otros autores que propusieron modelos multifactoriales fueron Guilford, Vernon y Burt.
5. Teorías Cognitivas
Inspiradas en Piaget, las teorías cognitivas definen la inteligencia como la capacidad de comprender, donde influyen factores cognitivos no cuantificables (esquemas, estructuras mentales, expectativas, motivaciones, etc.). Sternberg desarrolló la teoría triárquica, que distingue tres niveles de inteligencia: la componencial (componentes globales, de clase y específicos que permiten procesar la información), la experiencial (en contraposición a los genetistas) y la práctica/social (socialización, adaptación al medio humano y motivación). Otros autores, como Gardner, intentaron combinar las teorías factoriales con las cognitivas, proponiendo siete aptitudes: inteligencias verbal, lógico-matemática y espacial; aptitud musical; autocomprensión; comprensión interpersonal y habilidad para movimientos corpóreos complejos.
6. Tests de Inteligencia
Los tests de inteligencia son pruebas para medir aptitudes, conocimientos y capacidades. Los elementos que componen el test se denominan ítems. La evaluación se realiza por comparación. Para defender la variedad de inteligencia, los psicólogos argumentan que, al aplicar una prueba a un grupo de individuos, las puntuaciones se distribuyen según la campana de Gauss, donde alrededor del 70% se sitúa en la media. Un test eficaz se caracteriza por ser fiable (eliminando factores de azar), válido (debe medir los factores que pretende medir), tener consistencia interna y estabilidad (resultados similares al repetir el test en diferentes momentos).
7. Cociente de Inteligencia (CI)
El CI es la medida utilizada por los psicólogos para evaluar la inteligencia. Se calcula como la relación entre la edad mental y la edad cronológica, multiplicada por 100. Los individuos se clasifican en: deficientes (0-70), casos borderline (70-80), media (80-120) y superiores (+120). Los tests miden la capacidad intelectual espacial, verbal y numérica.
8. Críticas a los Tests
Algunos psicólogos argumentan que los tests miden el rendimiento académico, no la inteligencia. Se les acusa de etnocentrismo (basados en la concepción occidental de inteligencia). Los genetistas rechazan estas críticas. También se critica la homogeneidad (dificultad para demostrar que todos los ítems miden la misma habilidad).
9. Inteligencia Heredada
Teoría defendida por Galton.
10. Tesis Ambientalista
Apoyada por conductistas y cognitivistas, esta tesis sostiene la importancia de un medio social adecuado para el desarrollo de la inteligencia. Bloom propuso una tabla del desarrollo cuantitativo de la inteligencia: 0-4 años (50%), 4-8 años (30%) y 8-17 años (20%). La cultura de la pobreza genera estrategias de socialización poco apropiadas durante la infancia, lo que puede resultar en un déficit de estimulación ambiental y conducir a la deficiencia mental sociocultural o diferencia mental sociocultural.
11. A Favor del Innatismo
El innatismo niega la posibilidad de aumentar la inteligencia mediante intervención, ya sea en la infancia o en etapas posteriores. Sostiene que la inteligencia de un individuo está determinada genéticamente y que, aunque no alcance su desarrollo absoluto, las influencias ambientales son secundarias a las genéticas.
12. La Inteligencia Artificial (IA)
La IA es la ciencia que busca crear máquinas inteligentes a través del conocimiento general. Es tanto una ciencia como una tecnología. Roger Penrose argumenta que es imposible construir máquinas inteligentes. Hans Moravec, por el contrario, cree que la IA nos sobrevivirá en la Tierra y que su aparición es inminente. Las máquinas utilizan sistemas algorítmicos (consideran todas las posibilidades de un problema), mientras que los humanos emplean estrategias heurísticas (estrategias para encontrar la solución). Las estrategias heurísticas son más propensas a fallos que las algorítmicas, pero poseen mayor creatividad y sentido común. La psicología cognitiva utiliza la metáfora del ordenador, donde la mente humana sigue mecanismos similares a los de un ordenador, como modelo para comprender la inteligencia humana.