léxico:El nivel léxico de la lengua tiene como objetivo el estudio
De la formación y origen de los vocables del castellano. Los rasgos léxicos más
Significativos que observamos en el texto son las siguientes: -Respecto al
Origen de las palabras. La mayoría de las palabras del texto son voces
Patrimoniales que han sufrido evolución fonética y ortográfica el latín.
(Ejemplo). También encontramos términos cultos provenientes del latín o del
Griego (ejemplo)
. También hay otros términos compuestos por formantes clásicos:
(ejemplo). En cuanto a los prestamos lingüísticos: encontramos (ejemplo). -En
Cuanto a la formación de palabras: Hallamos en el texto ejemplos de palabras
Fo5rmadas mediante: * Palabras simples (ejemplo) * Derivadas (EJEMPLO) *
Parasintéticas (ejemplo) *compuestas (ejemplo). Respecto a las relaciones de
Significado, la semántica es la ciencia que se ocupa del estudio del
Significado de las palabras. En el texto encontramos términos de significado
Denotativo: (ejemplo); junto con otros cuyo significado está fuertemente
Connotado: (ejemplo) Los campos semánticos más relevantes del texto están
Relacionados con el tema tratado: (ejemplo). En cuanto a los campos
Asociativos: De la cultura / de la enseñanza / de la política (ejemplo) Debemos señalar la apariencia de algunas
Familias léxicas relacionadas con el tema: ejemplos. En cuanto a las relaciones
Semánticas de las palabras del texto: Léxico monosémico/ presencia de polisemia
/ encontramos sinónimos contextuales / también encontramos algún antónimo/ el
Hiperónimo de escritores clásicos (ejemplos). Y para finalizar, señalaremos
Algunos cambios semánticos mediante metáforas o metonimias: (ejemplo)
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Entre los mecanismos que ayudan a reforzar la cohesión Del texto en el nivel gramatical, destacan: por una parte la deixis y la Elipsis, por otra. En el texto encontramos una deixis extratextual, personal y Social, que hace referencia a los elementos de la comunicación, a sus Participantes. -Deixis personal: el autor del texto se hace presente en el Mismo a través de un pronombre en 1 persona del singular (ejemplo). Utiliza el Pronombre de 1 persona del plural, plural asociativo, para pedir al lector que Se involucre en su reflexión (ejemplo). También, como es habitual, encontramos En el texto elementos que señalán a otros presentes en el propio discurso (deixis textual). Funcionan como elementos anafóricos algunos pronombres Personales de 3 persona (ejemplo), algunos pronombres relativos (ejemplo). Aparece también la catáfora, mediante el pronombre demostrativo (ejemplo). -La Elipsis: es otro de los mecanismos de cohesión utilizado en este texto. Encontramos varios casos de sujeto elíptico (ejemplos). En cuanto a la Repetición de estructuras sintácticas, podríamos señalar: paralelismos Sintácticos que tiene cierto efecto estilístico (ejemplo); preposición sin+sustantivo (ejemplo).En el nivel léxico-
semántico, la coherencia se Garantiza a través de la repetición léxica, tanto de palabras clave como de Lexemas. Como ejemplo: (ejemplo). También hay casos de sinonimia: ejemplo, Algunos ejemplos de hiperonimia y hiponimos (ejemplo).En cuanto a los campos Semánticos y asociativos que predominanen el texto; es evidente la abundancia de términos relacionados con la Política / literatura clásica/ el campo asociativo de la enseñanza/ el campo Asociativo de la cultura (ejemplos). Asimismo, hay en el texto una serie de Palabras con una connotación positiva y negativa (ejemplos).
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Y por último, son fundamentales para la cohesión Los marcadores discursivos del texto. Podríamos distinguir los marcadores de Función pragmática de los marcadores textuales. Dentro de la primera categoría, Cabe destacar la presencia de una interjección cuya finalidad es establecer la Comunicación con los lectores: (ejemplos) y los adverbios modalizadores y Adverbios de lugar (ejemplos). Dentro de la segunda categoría, podemos señalar: -las conjunciones coordinates (ejemplos) -pronombre relativo (ejemplo) -conjunción O nexo (ejemplo) -conjunción subordinante (ejemplo)Dichos marcadores sirven, para introducir distintas formulaciones De la tesis del texto: el desinterés sistemático y concienzudo del gobierno por Lo clásicos españoles y tiene grave consecuencia del desconocimiento por parte De la sociedad de los autores más relevantes. Por todo ello, podemos afirmar Que nos encontramos ante un textocoherente, y que a reforzar esa coherencia contribuyen variados y Numerosos mecanismos lingüísticos en todos los niveles de la lengua: gramatical, Léxico-semántico y nivel textual o pragmático.