!¿Cómo hacer para que los niños pobres alcancen
los altos logros escolares que podrían transformar sus vidas?
!Las respuestas existen y están en las escuelas que han sido capaz de
vencer las adversidades del medio y lograr que sus alumnos accedan
a una educación que entrega aprendizajes de calidad
!Estudio cualitativo en profundidad de una muestra de escuelas que
concentran alumnos que viven en condiciones de pobreza y que en la
segunda mitad de los 90 tuvieron puntajes SIMCE de excelencia,
comparables con los mejores colegios del país (escuelas efectivas)
!
nEscuela eficaz:
“promueve de forma duradera el desarrollo
“promueve de forma duradera el desarrollo
integral de todos y cada uno de sus alumnos mas allá de los que sería
previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social,
cultural y económica”
nTres principios claves:
a) equidad: favorecer el desarrollo de todos y cada uno de sus
alumnos
b) agregación de valor: resultados superan a los de otras escuelas
que atienden alumnos con carácterísticas similares
c) desarrollo integral del alumno:
Buenos resultados de
Buenos resultados de
aprendizaje y desarrollo personal, formación en valores, habilidades sociales.
lGestión institucional y pedagógica
•Organización y gestión directiva
•Carácterísticas del proyecto educativo y su gravitación en el funcionamiento de
la educación que se entrega
•Decisiones pedagógicas: currículum, perfeccionamiento docente, materiales y
textos, selección y permanencia de alumnos y profesores, trabajo en equipo de
profesores, actividades de planificación y evaluación institucional, criterios
asignación profesores a cursos, etc.
•Relación escuela–
Sostenedor
Sostenedor
•Expectativas de directivos y profesores frente al aprendizaje de los
alumnos y su trayectoria de educación post básica
Profesionalismo y ética del trabajo
nPlanificación y evaluación en todos los niveles
nAcciones intencionadas de desarrollo Profesional docente en la Escuela
nAprovechamiento de los recursos humanos y materiales
capital simbólico:
nCompromiso, orgullo e identidad institucional: cultura positiva
nComunicación interna, confianza y buen clima
nConflictos se reconocen y solucionan
alianza escuela-familia:
nUna preocupación en todas las escuelas; caminos distintos
nProfesores y directivos han entendido que es un camino lento
nLa colaboración se entiende y concretiza de distintas maneras
nEscuela como organización debiera ser la unidad de intervención
Y decisión
nIntervenciones parcializadas o segmentadas (distribución de textos, recursos
didácticos, jornada escolar más larga, cursos de perfeccionamiento, pasantías,
nuevo curriculum, etc.) crean un contexto potencialmente favorable
al aprendizaje de los alumnos, pero no lo aseguran.
nLa actualización de este potencial requiere desarrollar un trabajo que involucre
directivos y profesores, alumnos y apoderados, y active buena parte de las claves
que este estudio ha identificado.
¿Qué es el Sistema de Aseguramiento
de la Calidad de la Gestión
Escolar?
Escolar?
Conjunto coordinado de procesos, fases y dispositivos orientados a producir
condiciones para el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos y
resultados de los establecimientos, permitiendo su monitoreo y evaluación
permanente. El eje central del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de
la Gestión escolar es el Mejoramiento Continuo que consiste en una revisión
sistemática y permanente de los procesos de los establecimientos, para luego
formular acciones de mejoramiento que permita obtener logros de aprendizaje
para todos los alumnos.
Aseguramiento de la Calidad.
Se utiliza para:
• Iniciar el proceso de cambio
• Reafirmar y sostener el enfoque de calidad
Los Modelos de Calidad hacen buenas preguntas
que generan distinciones y posibilitan la reflexión
al interior de la organización (mirada interna);
no entregan respuestas ni soluciones ¿De donde nacen las preguntas?
De la identificación de factores comunes, existentes en
organizaciones educativas con buenos resultados de aprendizaje e institucionales.
Marco para la buena enseñanza:
dominios:preparación para la enseñanza,reacion de un ambiente propicio
pa el aprendizaje, responsabilidades profesionales
El Sistema de Aseguramiento de la Calidad contiene un marco de actuación que
interpela en primer lugar a la escuela, pues tensiona sus capacidades para desarrollar
el mejoramiento continuo de sus procesos y resultados, pero a la vez demanda la
estructuración de marcos en el conjunto del sistema:
Para los directivos y docentes estándares de desempeño y ámbitos de
responsabilización Para el Mineduc, marco de actuación y estándares de la supervisión
•Para los administradores locales, definición de su rol en el apoyo técnico a las
escuelas y en la gestión de la calidad educativa a nivel comunal
•Para las universidades e instituciones de educación; Marcos de calidad en
la formación inicial, en la formación de post-grado, en la investigación, en la docencia
La Autoevaluación es un conjunto de fases dispositivos y herramientas,
cuyo propósito es obtener un diagnóstico que permita determinar
el nivel de calidad de las prácticas de gestión que la escuela realiza
cotidianamente. Identificar ámbitos que pudieran ser entendidos
como oportunidades para el mejoramiento de su propia gestión
escolar.
características del proceso de autoevaluación:
•Es un proceso interno del propio establecimiento educacional.
•Supone un proceso de reflexión crítica y colaborativa acerca de las
distintas prácticas de la institución escolar. Permite que las acciones
de mejoramiento puedan ordenarse por procesos y conocer sus relaciones
•El proceso de autoevaluación sirve para cualquier tipo y modalidad de
establecimiento escolar Sirve para diagnosticar el estado de las prácticas
del establecimiento y evaluar internamente los resultados El proceso
de la autoevaluación supone la participación activa de todos los actores
de la comunidad escolar.
gestión v/s liderazgo:
Mantención
•Establece objetivos medibles
•Asegura un desempeño predecible
•Controla mediante procedimientos
•Hace que las cosas se concreten
•Enfrenta los desafíos de hoy
•Foco en costo/eficiencia
•“Hacer bien las cosas”
Cambio
•Comunica altas expectativas
•Realiza su potencial
•Orienta en base a principios
•Busca oportunidades de mejoramiento
•Anticipa futuras necesidades
•Foco en costo/efectividad
•“Hacer las cosas correctas”
•Los Líderes del Futuro necesitan: Tiempo para reflexionar
•Monitorear e investigar su propio desempeño
•Ampliar su base de conocimiento a través de la investigación
y la lectura Inspirarse en las profesiones más prestigiadas
•Oportunidades de adscripciones e intercambios para renovarse y
recargar las baterías Redefinir constantemente lo que es y será su rol
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar:
Conjunto coordinado de procesos, fases y dispositivos orientados a producir
condiciones para el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos y resultados
de los establecimientos, permitiendo su monitoreo y evaluación permanente.
Modelo de Gestión Escolar:
Los Modelos de Calidad hacen buenas preguntas que generan distinciones y posibilitan
la reflexión al interior de la organización (mirada interna); no entregan respuestas ni
soluciones. Permite el análisis de gestión de los establecimientos y de sus resultados
asociados de manera articulada y sistémica.
Guía de Autoevaluación:
Instrumento cuyo propósito es apoyar el proceso
de autoevaluación del establecimiento educacional de modo de evaluar sus práctica
y establecer sus niveles de calidad. La Guía se basa en la estructura del Modelo de
Calidad de la Gestión Escolar
Rasgos de la escuela efectiva: Liderazgo profesional ,Visión y metas compartidas
Ambiente propicio al aprendizaje ,Foco en la enseñanza y el aprendizaje
Expectativas explícitamente altas Refuerzo positivo,
Monitoreo del progreso ,Derechos y responsabilidades de los estudiantes
Enseñanza con propósito
,Una organización que aprende (inteligente)
Colaboración hogar – escuela