Libido:
Energía vital
Lo que nos permite comportarnos en la dirección de cubrir nuestras
necesidades vitales en cada momento.
Socialización:
proceso de interacción del niño con el entorno social mediante el cual se
incorpora en los distintos grupos sociales y adquiere valores, normas,
costumbres, conocimientos y formas de actuar que le permiten adaptarse
activamente a la sociedad.
Estilo educativo:
patrón de interacción del adulto con el niño en situaciones cotidianas. Responde a la interpretación de las conductas del niño por parte del adulto y a la visión que tiene de la sociedad.
Vergüenza:
esta dentro de las emociones
sociomorales, es una emoción desagradable ante un hecho q genera una mala
opinión acerca de nosotros mismos. El niño q la siente reacciona ruborizándose,
escondiéndose y paralizando la acciónZona
de desarrollo próximo:
Es la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el
nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más
capaz.FRASES:
Regulación emocional
Capacidad
creciente de modular la intensidad y duración de los estados afectivos y
emocionales.
Inadaptación social:
es la incapacidad de un individuo para
integrarse en los contextos sociales que le rodean.
Educación incidental:
La educación
incidental es aquella que se da de forma espontánea, no intencionada y sin
planificación.
Inteligencia emocional
Es la capacidad
de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y
de manejar adecuadamente las relacionesAgente
de socialización:
es cualquier individuo o institución que transmite al
niño los conocimientos, valores, normas y hábitos necesarios para ser capaz de
adaptarse a los diferentes contextos en los que se desenvuelve.
1) Factores que condicionan el desarrollo afectivo:
• Maduración:
– Hay una
secuencia madurativa en el desarrollo afectivo–
Se pueden establecer etapas, hitos en el desarrollo afectivo
• Temperamento:
–
En el desarrollo afectivo influyen las características individuales
(heredadas)– El temperamento explica diferencias en cuanto a reactividad
emocional, diferentes estados de ánimo (timidez, irritabilidad, inhibición…) y
autorregulación.
– Las variables del temperamento se mantienen por tener las emociones una base biológica.
• La
socialización:
– Potencia y estimula las capacidades afectivas– El
desarrollo afectivo está condicionado por los agentes de socialización y por factores
sociales (cultura, economía…)– El agente fundamental y primario
en el desarrollo afectivo es la familia
2) Funciones de las emociones
-actuan como fuerzas motivacionales de la conducta, la guian y organizan e intervienen en las decisiones q tomamos
-son indicadores de lo que es relevante para nosotros
-actuan como señales comunicativas, sobre todo en la infancia cuando el lenguaje no es suficiente
-nos protegen de los peligros
Emociones basicas son: alegria, ira, trizteza, miedo, asco, sorpresa
Emociones sociomorales son: culpa, vergüenza, orgullo
3) Señal de la fase objetal:
Angustia
de la separación y Ansiedad ante el extraño. El bebe ya conoce a si madre como
ser unico e insustituible y reacciona con ansiedad cuando desaparece de su vista
x otro lado reacciona con temor ante la presencia de un extraño
4) Implicaciones de la escolarización en la socialización:
– En los primeros 2 años no se producen efectos significativos de la escuela en la socialización de los niños.
– Las experiencias escolares tempranas tienen efectos compensatorios.
– Las habilidades sociales se ponen en práctica con mayor rapidez.
– Mejor capacidad de adaptación ante otros contextos.
– Mayores capacidades en cuanto al desarrollo social: integración, aceptación de roles…
5) Informe delors puntos centrales:
INFORME
DELORS, “La educación guarda un tesoro”,
UNESCO
(1996):
– Plantea alternativas para la educación del siglo XXI.
– Destaca el papel de las emociones.
– Subraya la necesidad de educar la dimensión emocional junto con la cognitiva.
– Superación de la visión instrumental de la educación y aceptación de su función respecto a la globalidad de la persona.
SUPUESTOS:1)
Una pesadilla un niño de 3 años que se despierta y le cuesta conciliar el sueño al dia siguiente lo recuerda
A)que conducta es:
La pesadilla
– Sueño largo y claro que provoca fuerte sensación de ansiedad, miedo o terror.
– Hacen referencia a situaciones y peligros reales y son recordados vivamente tras despertarse.
– Se extienden de los 3-6 años y, después de un momento álgido de 4-6 años, se extinguen.
– Las causas son: sometimiento a estímulos inadecuados, sentimientos de inseguridad, pérdida de vínculo de apego…
– Provocan: temor a dormirse, somnolencia, irritabilidad, ansiedad…
2)
Una niña de dos años q le arrebata un globo a otra compañera:
a) q conducta es: conducta agresiva: aparece en los
niños como un acto físico y/o verbal.
También se puede hablar de agresividad
indirecta (destrucción de objetos de la persona en conflicto).Son conductas
agresivas pues son intencionales y pueden causar daño físico o
psíquico.Se deben a dificultades en la relación de los niños con adultos (e
iguales posteriormente) que les controlan sus acciones, les imponen normas o no
les satisfacen sus deseos. Las conductas agresivas evolucionan a lo largo de la
etapa:
– bebés:
gritos, lloros, expresiones faciales… son los primeros signos de
comportamiento agresivo. – 6-12 meses:
Agresiones físicas como
consecuencia de frustración. – 1-2 años:
se incrementan en número e
intensidad para alcanzar sus deseos.– 3-6 años:
Disminuye la agresividad
física, aunque estén más expuestos a modelos externos, aumentando las conductas
agresivas verbales y la agresividad indirecta. Influyen positivamente para su
disminución, el desarrollo del lenguaje y de las habilidades sociales.
La permanencia de conductas agresivas físicas y la no incorporación de comportamientos sociales adecuados puede generar fracaso escolar, comportamientos delictivos o, posteriormente, consumo de sustancias nocivas.
A)dos ejemplos reales para modificarla (pag 25)
modelamiento de comportamientos no conflictivos: ejemplos enseñandole a la niña que en lugar de jugar sola quitandole el globo lo pasa mejor jugando y compartiendolocon la compañera reducion de modelos y estimulos negativos: dandole otro juguete para que olvide el globo.