Los materiales en la planificación educativa.Planificar supone:
Definir objetivos.Determinar contenidos.Diseñar actividades. Concretar metodología.Seleccionar y utilizar una serie de recursos que van a permitir la puesta en marcha de la intervención educativa.Proceso de evaluación.Los recursos materiales son un elemento más de nuestra programación.Los niños de forma espontánea, motivados por la curiosidad y la necesidad de exploración conocen su entorno
. En el contexto de la educación formal se ha de diferenciar entre:Recurso educativo:
todos los materiales, medio, espacios, tiempo, instrumentos y personal que intervienen en el proceso educativo.
Materiales curriculares:
materiales que nos permiten poner en marcha nuestro currículo educativo.
Materiales didácticos:
materiales específicos que utilizamos para la consecución de objetivos didácticos. Para desarrollar capacidades y habilidades que permiten realizar nuevos aprendizajes.La elección y utilización de unos u otros materiales dependerá de la concepción metodológica del equipo educativo. Tienen una importante función educativa: acercan la realidad al niño, hacen que el medio social y físico sea más próximo. Y también cumplen una función lúdica.
Carácterísticas del material.Teniendo en cuenta su función pedagógica, los materiales deben tener las siguientes carácterísticas:
Carácter global
Los materiales deben ofrecer muchas y variadas opciones de juego, de utilización.
Diversidad:
materiales múltiples y variados.
Sencillez y poca estructuración
Para favorecer la acción, la manipulación, la creatividad e imaginación.
Experimentación
diversidad de materiales, texturas y formas que permitan al niño disfrutar de múltiples experiencias y sensaciones.
Desde la perspectiva funcional, los materiales deben ser:
Resistentes y duraderos.Seguros.Higiénicos/lavables.Manejables.Atractivos y bonitos.Polivalentes.
Tipos de materialSe pueden establecer las clasificaciones según:
Utilización:
IndividualGrupal.
Edades:
se tiene en cuenta el momento evolutivo del niño y su maduración.
Procedencia:
Comercializado.Elaboración propia.Materiales de la vida diaria.Material del entorno: de desecho o reciclados y de la naturaleza.
Su ubicación:
Materiales interiores o de aula.Materiales exteriores.
Especificidad del material:
Inespecífico:
material fungible.Específico: materiales que se utilizan para el desarrollo de las diferentes capacidades del niño.
Recursos tecnológicos
Es importante que los niños se familiaricen con las tecnologías de la información y la comunicación. Estos recursos tecnológicos son fundamentales para el educador y el niño:
Desde el punto de vista del educador, tienen una clara función formativa. Es un recurso inmediato para obtener información actualizada y compartir experiencias.
Desde la perspectiva del niño, despiertan el interés y la curiosidad, porque están más cercanos a su realidad.
Funciones que desarrollan los recursos tecnológicos, podemos destacar:Función motivadora:
la imagen o el movimiento, que hacen que el niño se interese por diversos temas.
Función formativa:
adquisición o desarrollo de ciertos hábitos y habilidades.
Juguetes
Un juguete es:Un objeto de juego fabricado que facilita el desarrollo de capacidades y potencia la creatividad y la imaginación.Un objeto que permite que el niño se exprese libremente.Un juguete es todo producto concebido y destinado a ser utilizado en las fases de juego del niño de edad inferior a 14 años.
Los juguetes deben cumplir una serie de funciones:
Calidad de los materiales: deben cumplir la normativa de la CE, que los juguetes sean seguros y que no representen un peligro.Calidad en su forma y presentación: los juguetes deben ser armoniosos, estéticos en forma y color.Calidad educativa: todos los juguetes favorecen diferentes aprendizajes
Normativa reguladora de los recursos materiales
Los materiales deben entenderse como medios que condicionan la actividad infantil y, la calidad de los aprendizajes.Los materiales seleccionados deberían favorecer los aspectos afectivos.Deberán estar bien organizados y al alcance de los niños.Se seleccionarán de manera que se acomoden a las distintas edades, necesidades e intereses.Conviene que haya también materiales reciclados o de la naturaleza.No debe olvidarse el papel compensador de la escuela infantil.
La propuesta pedagógica de cada centro debe recoger:
Los criterios de selección y uso de los materiales curriculares y las pautas de coordinación entre profesionales.
Criterios de utilización y disposición de recursos
Son los siguientes:
Accesibilidad y visibilidad:
los materiales deben colocarse de forma que sean visibles y fácilmente accesibles. Fundamental el orden.
Facilitar el uso autónomo de los materiales:
el niño utiliza el material cuando lo necesita y conoce su uso.
Agrupamiento de los materiales en zonas de actividad
La disposición y ordenamiento del material va unida a la metodología.
Presentación de los recursos de forma ordenada
implica seleccionarlo en función del momento y del objetivo. Supone un importante estímulo para la acción.
Conservación:
recordar las normas de utilización y conservación del material.
Implicación de los alumnos:
implicarles en las tareas de distribución, recogida y clasificación del material.
Cantidad suficiente de materiales:
para satisfacer las necesidades de todos.
Importancia de la evaluación continua
el educador evalúa de forma continua del material que utiliza, su disposición en el aula y su uso. Hay que tener en cuenta:
El valor funcional, cumple la función para la que se establecíó el material.
El valor experimental
si la mano del niño ha sido capaz de estimular su curiosidad.
El valor de la estructuración:
si ha posibilitado múltiples acciones y es una invitación a la exploración y a la experimentación.
El valor de relación:
si facilita la relación con los adultos y con los demás niños.
Recursos humanos
Hacen referencia a todas las personas que, directa e indirectamente, participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Personal docente y personal no docente.Todos ellos conforman la comunidad educativa.Los recursos humanos de un centro educativo deben organizarse en torno a un proyecto en común que será recogido en la propuesta pedagógica del centro.