58: loe lomce. Centros autonomía para (proyecto educativo, de gestión, normas de organización y
Funcionamiento)
59:antunez. Instrumento gestión enumera y define notas de
Identidad, objetivos y estructura organizativa (Proyecto educativo de Centro)
60: valores, objetivos, prioridades
De actuación. Incorpora corrección curriculs por administración educativa,
Temas transversales (proyecto educativo
O loe-lomce)
61: condición o regla que permite realizar una elección, tomar
Una decisión o realizar un juicio de valor (criterio)
62: modo de ejecutar determinadas acciones que suelen realizarse de la misma forma con pasos
Claramente definidos (procedimiento)
63: normas que han de cumplirse en la realización o ejecución (directrices o pautas)
64: prever con
Precisión unas metas y los medios congruentes para alcanzarlas (planificar)
65: Las prescripciones
Oficiales establecen un marco general de la actividad educativa. Las (administraciones educativas)
Establecen el currículo de la etapa educativa correspondiente 66: Elaborada por
Un ciclo o departamento, adapatacion del currículo oficial y base para todos
Los profesores del departamento
(Programación didáctica)
67: Programación anual de un profesor en base a la
Programación didáctica (programación de
Aula)
68: Combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas
Al contexto (competencias)
69:
Moléculas en las que se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje para guiar
La actuación de profesores y alumnos en un periodo de tiempo (U. Didáctica)
70: Objetivos de la
LOMCE (reducir abandono escolar, mejorar
Resultados, empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor)
71:
Principio de la reforma (aumento de la
Autonomía de los centros, evaluaciones externas al fin de etapa,
Racionalización de la oferta educativa, flexibilidad de las trayectorias)
72:
3 ámbitos (TICs, plurilingüismo,
Modernización FP)
73: Tipos de asignaturas (troncales, especificas, de libre configuración autonómica)
74:
Regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y
Aprendizaje para cada enseñanza (Currículo)
75: relativos a los logros que el alumno quiere alcanzar como resultado de
Las experiencias de enseñanza-aprendizaje (Objetivo)
76: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada
Enseñanza y etapa con el fin de resolver problemas (competencias)
77: conjunto de conocimientos, habilidades,
Destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos (Contenidos)
78: define lo que se
Quiere valorar, lo que el alumno debe lograr (criterios de evaluación)
79: permiten definir los resultado de los
Aprendizajes, observables, medibles y evaluables (estándares de aprendizaje)
80:
(competencia específica):
La religión tiene plena validez Académica, con materia alternativa
82:3 ámbitos, identidad y autonomía personal, descubrimiento
Medio físico-social, comunicación y representación de la realidad (ed. Infantil)
83:comunicación
Lingüística y sociales y cívicas 84: 4 grandes bloques (1: el sentido religioso del hombre. 2: La revelación: Dios interviene
En la historia. 3: Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación.
4:Permanencia de Jesucristo en la historia: la iglesia)
85: Competencias
Sociales y cívicas, competencia cultural y artística, autonomía e iniciativa
Personal 86: Contenidos procedimentales (observación
Realidad, búsqueda de info manejo e interpretación de fuentes bíblicas,
Reflexión crítica, exposición y argumentación)
87: Contenidos carácter
Actitudinal (coherentes con los obj
Básicos de etapa, valors y normas, trabajo y esfuerzo en el estudio, confianza
En si mismo para desarrollo de la personalidad, adquisición habilidades para
Resolver conflictos, respeto por culturas, igualdad, no discriminar)
88:
Organización para la cooperación y desarrollo económico (OCDE)
desde puesta en marcha del (programa pisa)
éxito del estudiante depende de las competencias. 89:
Aprendizaje basado en competencias (transversalidad,
Dinamismo, carácter integral)
90: Competencias (lingüística, matemática y ciencia y tecno, digital, aprender a
Aprender, sociales y cívicas, iniciativa y espíritu emprendedor, conciencia y
Expresiones culturales)
91: Estrechamente vinculadas a los objetivos (competencias clave)
92: Conjunto de
Estándares evaluables de un área da lugar a (perfil de área o materia)
93: incluir rangos dirigidos a la
Evaluación de desempeños, que tengan en cuenta el principio de atención a la
Diversidad (indicadores de logro,
Rubricas o escalas)
95:tareas que un adolescente debe desempeñar por si
Mismo al final de su educación básica para enfrentarse con éxito a la vida (competencias para la vida, life skills)
96: interpretar libros sagrados, signos, símbolos e imágenes, expresión
Sentimientos, construcción pensamiento creencias, formular juicios,
Comunicación y dialogo (competencia
Lingüística)
97: organizar creencias y construir visión consecuente
Pensmiento deductivo y lógica, principios al código ético propia vida y conductas
(matemática)
,98: detectar problemas
Y hacer preguntas, respuestas basadas en la observación metódica d hechos,
Hacer operativas conclusiones obtenidas (científica)
99: rastreas fuentes info, procesar y aprender técnicas en búsqueda y
Organización de info, comunicar esa info, intercambiar info, ideas y
Experiencias (digital)
100:
Aprendizaje corporativo, relación con situaciones reales, conciencia critica,
Intercambio de juicios y soluciones (social
Y cívica)
101: lectura expresiones culturales y estéticas de lo religioos,
Imitación, interpretación y reproducción de obras del patrimono, expresión de
La propia percepción (cultural y
Artística)
102:tomar conciencia situaciones personales, margen para
Promover aprendizaje autónomo, búsqueda de contenidos,conocimientos generadores
(aprender a aprender)
103:estudio y
Elaboración de proyectos relativos a la acción misionera,proyectos grupos
Religiosos, adaptaciones proyectos que condicionen su realización (iniciativa y espíritu emprendedor)