¿QUÉ CARÁCTER FUNDAMENTAL TIENE QUE TENER UN LIDERAZGO ESCOLAR? 1
Liderazgo Centrado en el aprendizaje (comunidades profesionales de aprendizaje): – Viene A integrar el liderazgo “instructivo” o pedagógico, procedente del movimiento De “escuelas eficaces”, y el liderazgo “transformativo” o transformador, Vinculado al movimientode reestructuración escolar(cambio). – Toma como núcleo De su acción la calidad de enseñanza ofrecida y los resultados de aprendizaje Alcanzados por los alumnos. – En consecuencia, si el elemento central es el Aprendizaje de los estudiantes, se deben rediseñar aquellas estructuras que Hacen posible la mejora a nivel de aula, apoyando y estimulando el trabajo del profesorado en clase. En esta medida, los equipos directivos dirigen su acción A rediseñar los contextos de trabajo y relaciones profesionales, por lo que Están llamados a ser “líderes pedagógicos de la escuela”: liderazgo para el Aprendizaje. – La creación de una cultura centrada en el aprendizaje de los Alumnos requiere: promover la cooperación y cohesión entre el profesorado, un Sentido del trabajo bien hecho, desarrollar comprensiones y visiones de lo que Se quiere conseguir (Waters et al., 2003). – En ese sentido, los centros de Enseñanza han de convertirse en comunidades profesionales de aprendizaje, donde Aprenda tanto el alumnado como el profesorado (Bolívar, 2015).
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Liderazgo
Distribuido (gobernanza): – Supone mucho más que una simple remodelación de
Tareas, significa un cambio en la cultura, que entraña el compromiso y la
Implicación de todos los miembros de la comunidad escolar en la marcha, el
Funcionamiento y la gestión de la escuela. – Aprovecha las habilidades de los
Otros en una causa común, de tal forma que el liderazgo se manifiesta a todos
Los niveles. – Por un lado, el director, en lugar de ser un mero gestor
Burocrático, pasa a ser un agente de cambio que aprovecha las competencias de
Los miembros de la comunidad educativa en torno a una misión común. – Implica,
Igualmente un fuerte impulso al liderazgo múltiple del profesorado que parte de
Una formación basada en el centro, estrategia que permite aprender de los
Compañeros y de los proyectos puestos en práctica.
– El liderazgo comienza a
Verse menos como de un individuo y más como de una comunidad, asumido por distintas
Personas según sus competencias y momentos. En esta nueva visión la principal
Tarea de la dirección es desarrollar la capacidad de liderazgo de los demás,
Estimulando el talento y la motivación. – Esta propuesta implica el
Aprovechamiento de los conocimientos, las aptitudes, las destrezas, el esfuerzo
Y la ilusión de la comunidad escolar.
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Liderazgo Para la Justicia Social (equidad): – Pone su foco de atención en la Construcción de una organización educativa que trabaje en contra de las Desigualdades y por el desarrollo de una sociedad más justa. Parece claro que El equipo directivo tiene, en última instancia, la mayor responsabilidad en la Toma de medidas y en la creación de una cultura para la Justicia Social. Sin Embargo, este liderazgo no necesariamente recae en aquellas personas que Ostentan un cargo, sino que puede ser llevado a cabo por un colectivo de Individuos que trabajan juntos, que toman y comparten iniciativas, y que responden Y construyen la cotidianeidad del centro a partir de este trabajo colaborativo. – Este enfoque del liderazgo para la Justicia Social se fundamenta en la idea De que los líderes educativos no sólo tienen la obligación social y moral de Fomentar unas prácticas, procesos y resultados escolares más equitativos para Estudiantes de diferente procedencia socioeconómica, cultural, étnica, de Capacidad, género u orientación sexual, o acabar con cualquier tipo de Exclusión o marginación que se de en la escuela, sino que debe trabajar por Contribuir a la construcción de una sociedad más justa y equitativa (Murillo, Krichesky, Castro y Hernández-Castilla, 2010). – Aunque parte y se Retroalimenta de las otras carácterísticas del liderazgo, es importante Destacar que un liderazgo democrático, distribuido o pedagógico, por sí solo, No lleva necesariamente a la Justicia Social y a la equidad. Este proceso no es Suficiente, para que esté enfocado a la Justicia Social ha de tener Necesariamente “contenidos” vinculados a la justicia, a la equidad, el respeto Por la dignidad de los individuos, la participación y el trabajo por el bien Común.
EL IMPACTO DEL LIDERAZGO EN LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS
Conclusiones De la investigación llevada a cabo por Day, Sammons y Hopkins (2009) [en Bolívar, 2010]: – El liderazgo escolar es el segundo factor, tras la enseñanza En el aula, que más influye en el aprendizaje de los alumnos. – Los líderes con éxito suelen compartir el mismo repertorio de valores y prácticas. – Los modos Como los líderes aplican estas prácticas o estrategias, no las prácticas Mismas, demuestran capacidad para adecuarse al contexto en que trabajan. – Los Líderes escolares mejoran la enseñanza y el aprendizaje indirectamente, más Particularmente mediante su influencia en la motivación, compromiso y Condiciones de trabajo del profesorado. – El liderazgo escolar tiene una Influencia mucho mayor cuando está ampliamente distribuido entre equipos Directivos, profesorado, familias y estudiantes. – Algunas formas de distribución Son más efectivas que otras. – Un pequeño conjunto de rasgos personales explica Una alta proporción de la variación en la eficacia del liderazgo.