Antonio Bautista, en la contraportada de su libro, indica que este está dirigido fundamentalmente a todas aquellas personas que se han formado o se están formando para, a su vez, formar a otras personas.
Capítulo 1: Referentes Históricos del Desarrollo Tecnológico
Idea Principal
Las tecnologías han tenido un gran desarrollo a lo largo de la historia, no solo en las herramientas utilizadas, sino también en las funciones a las que estaban dirigidas.
Ideas Secundarias
- La figura del artesano, ausente en la prehistoria, apareció en el Renacimiento y su importancia ha variado notablemente desde entonces. Inicialmente, era una figura elemental, poseedora de los conocimientos necesarios para construir herramientas. Tras la aparición de las máquinas, el artesano fue sustituido por estas, ya que generaban mayores beneficios (elaboraban los productos mucho más rápido).
- El cristianismo influyó positivamente en el desarrollo tecnológico, al promover la idea de que todo lo que nos rodea es un medio que Dios nos ofrece para cubrir nuestras necesidades. Esto contribuyó a la eliminación de la teoría cíclica de la naturaleza y provocó que la sociedad perdiera el miedo a la transformación y dominación de la «madre naturaleza».
- Las revoluciones de los siglos XVIII y XIX pretendían mejorar la vida de las personas, pero actualmente esto se cuestiona, ya que solo se ha logrado parcialmente. Este logro parcial se debe a la aplicación del conocimiento a todos los ámbitos de la naturaleza y a la desigualdad en la distribución del conocimiento (Habermas).
- En la actualidad, vivimos en un mundo completamente tecnológico. El peligro radica en que confiamos ciegamente en las herramientas, sin buscar más allá ni considerar que algunas tecnologías, como los medios de comunicación, pueden ser manipuladas a través de imágenes, comentarios, etc.
- Quintilla (1989) define la técnica como un conjunto de acciones humanas encaminadas a reformar el cuerpo o la naturaleza para cubrir necesidades determinadas. Dentro de esta definición, se distinguen dos tipos de técnicas: las artesanales y las industriales. Estas últimas constituyen, según él, la tecnología.
Reflexión
Como se observa en este primer capítulo, las herramientas y sus funciones han cambiado drásticamente a lo largo de la historia. La evolución tecnológica ha ido de la mano de la evolución social. Al ser conscientes de que podíamos mejorar nuestra vida de diversas maneras, nuestras necesidades (o lo que consideramos como tal) han aumentado. Así, hemos llegado a la situación actual, rodeados de máquinas y aparatos que facilitan nuestras vidas y, en mayor o menor medida, nos controlan. De la misma forma que han aparecido y mejorado muchas herramientas, también han cambiado sus funciones, ya que, además de sus funciones primarias (para las que fueron creadas), podemos determinar miles de funciones secundarias.
Habermas, como se menciona en el libro, defiende que el propósito principal del desarrollo tecnológico, mejorar la calidad de vida, no se ha alcanzado completamente, ya que ha generado grandes desigualdades sociales y catástrofes naturales. Considero que este propósito se ha cumplido parcialmente, ya que los países desarrollados han mejorado su calidad de vida, pero los países subdesarrollados se encuentran aún en la prehistoria tecnológica. Esto es consecuencia del egoísmo de las sociedades capitalistas, basado en la creencia de que compartir empeorará nuestra situación en lugar de ayudar a otros a mejorar la suya.
Las catástrofes naturales son consecuencia del interés por lograr nuestros propósitos a cualquier costo. Hoy en día, se valoran más los efectos de las tecnologías en el medio ambiente, pero a principios del siglo pasado no se contemplaban. Se actuaba sin más. Aunque se intenta proteger el medio ambiente, aún existen muchos actos que lo contradicen, como la creciente tala del Amazonas.
Sobre las definiciones de tecnología que ofrece Antonio Bautista, es importante recordar, como él mismo hace, que al hablar de tecnología se suele aludir a las ciencias naturales, olvidando las ciencias sociales. Este punto, que considero muy importante, lo retomaré en reflexiones posteriores.
¿Cómo influye en la educación? En España, las nuevas tecnologías se incorporan lentamente a los colegios, con pocos ordenadores y aulas sin medios audiovisuales. Sin embargo, fuera de las aulas, los alumnos cuentan con todo tipo de recursos tecnológicos desde la infancia. Esto hace imprescindible incorporar las tecnologías en el aula, no solo para enseñar a partir de ellas, sino también sobre ellas. La escuela debe intentar frenar o contrarrestar los efectos nocivos de la tecnología, ya que, junto a sus ventajas, también presenta inconvenientes. La educación en tecnologías debe ser accesible para todos y para todas las edades, ya que, como se mencionará más adelante, conocer y manejar las tecnologías nos permitirá tener más autonomía frente a las mismas.
Capítulo 2: El Desarrollo Tecnológico
Ideas Principales
- El desarrollo tecnológico es el elemento conceptual que mejor define el camino que quiere seguir la tecnología. Existen dos perspectivas: cuantitativa (desarrollo económico) y cualitativa (desarrollo de la humanidad sin desigualdades y respetando el medio ambiente).
- Los elementos que forman la tecnología varían según la perspectiva:
- Como sistema tecnológico: elementos científicos, económicos, políticos, evaluadores, etc.
- Desde el diseño del desarrollo: dirección, ritmo de cambio, localización, fuentes de energía, etc.
- Creencias socialmente aceptadas: determinismo tecnológico y neutralidad de la tecnología.
Ideas Secundarias
- La tecnología como sistema tecnológico parte de una concepción poco humana de la ciencia y la sociedad, reduciéndolas al ámbito económico.
- Es necesario incluir en la tecnología conocimientos de las ciencias sociales para cubrir las necesidades de la sociedad.
- El poder político limita el desarrollo tecnológico y su dirección, variando según la ideología política.
- Los gobernantes tienden a cumplir las sugerencias de mercados o empresarios en vez de representar a su pueblo.
- La tercera revolución industrial se caracteriza por la irrupción masiva de la informática, que toma decisiones por nosotros (decisiones previas del poder económico).
- El modelo técnico, el más aplicado actualmente, causa grandes desigualdades al buscar solo el desarrollo económico.
Reflexión
En este capítulo, el Sr. Bautista explica los diferentes elementos que componen la tecnología según cómo la entendamos. Me ha llamado la atención, ya que desconocía que la tecnología se podía percibir desde diferentes puntos de vista. Al observar la tecnología como sistema, es importante citar el olvidado lugar de las ciencias sociales al hablar de tecnología. En la mayoría de los casos, se recurre a especialistas en ciencias naturales (química, física, etc.) y se deja de lado a profesionales como economistas o sociólogos. Los economistas ofrecen su perspectiva sobre el camino a seguir y el que más interesa a la sociedad económicamente. Los sociólogos ofrecen una visión real de las necesidades de la sociedad. Para lograr un buen desarrollo tecnológico, es necesario tener en cuenta a todos los representantes de las ciencias sociales y naturales por igual.
Dentro de esta concepción de la tecnología, los gobiernos, en muchos casos, suponen un impedimento para alcanzar el desarrollo que realmente interesa a la sociedad. Los gobiernos capitalistas, a menudo, se ven obligados a cumplir las «exigencias» de los grupos económicos, dejando de lado las necesidades del pueblo al que deben representar. Este es uno de los mayores problemas actuales: la priorización de la economía sobre el pueblo. No podemos vivir eternamente esclavos de los poderes económicos, ya que, si lo hacemos, los seres humanos estaremos cada vez más olvidados.
En cuanto al determinismo tecnológico, considero que la tecnología determina el transcurso de la humanidad. Lo podemos observar en la situación actual, a la que no hemos llegado por una evolución física, sino por una evolución tecnológica que se ha producido a la par de la evolución social. Un ejemplo de este determinismo es el sistema para dividir la prehistoria y la historia. Las diferentes etapas, en ocasiones, empiezan o acaban con la aparición de una herramienta tecnológica o un gran avance (la imprenta, por ejemplo). El futuro está marcado por cada avance tecnológico. El futuro lo construimos con el presente.
En la actualidad, las máquinas han sustituido a la mayor parte del personal no cualificado en las fábricas, creando una sociedad más excluyente, donde se requiere un certificado que valide la capacidad para trabajar. Ya no cuenta tanto la experiencia como la titulación. Hay que luchar para que todos estén alfabetizados tecnológicamente y nadie quede esclavo de las tecnologías. Además, se debe concienciar sobre los efectos negativos y fomentar el pensamiento crítico.
La educación debe conseguir que todos sepan desenvolverse en el mundo actual sin ser dependientes de nada ni nadie. La educación debe hacernos autónomos.
Capítulo 3: Modelos de Desarrollo Tecnológico
Idea Principal
Existen dos modelos de desarrollo tecnológico: el modelo técnico y el modelo práctico.
Ideas Secundarias
- El modelo técnico busca alcanzar objetivos sin considerar aspectos sociales. Cuanto más fácil sea la vida, más tiempo libre habrá para el consumo.
- El modelo técnico es el más aplicado en las sociedades desarrolladas.
- El modelo práctico surge tras el técnico y busca mejorar la calidad de vida, preocupándose por el futuro del Estado Social y el respeto al medio ambiente.
- El modelo práctico lucha contra las injusticias y miserias generadas por el modelo técnico.
- Lummis (1996), Pettit (1999) y Guttman (2001) defienden una democracia más participativa que permita la inclusión de diferentes grupos en la evolución tecnológica.
- Bautista afirma que solo con la participación de todos los grupos sociales se podrá luchar contra las miserias e injusticias sociales.
Reflexión
El modelo técnico, frecuente en países desarrollados, especialmente capitalistas, busca el enriquecimiento sin tener en cuenta a los miembros de la sociedad. Santillana identifica como representantes de este modelo a empresarios y economistas, quienes deciden el camino del desarrollo, buscando mayores beneficios económicos para los grupos de poder, sin considerar las carencias del pueblo. Este modelo busca facilitar la vida para que las personas tengan más tiempo para ver publicidad y consumir. Nos ven como objetos cuya función es trabajar para conseguir dinero que luego gastamos en compras. No se busca mejorar la calidad de vida, sino obtener mayores beneficios económicos.
El modelo práctico debe ser impulsado desde la educación, ya que busca que el desarrollo cubra las necesidades del grupo social. Debería ser el modelo habitual, pero la priorización de la economía sobre las necesidades humanas lo impide. Es importante generar un cambio de mentalidad desde la escuela, que permita que las personas ganen valor frente a la economía.
Este capítulo me ha hecho reflexionar sobre la sociedad en la que vivimos, que dudo que sea la que deseamos. Vivimos en una sociedad esclava de las tecnologías creadas por los grupos de poder (políticos y economistas) que buscan beneficio económico. Nos hacen creer que tenemos necesidades que no tenemos y nos «obligan» a consumir productos que no deseamos. Nos hacen creer que somos libres cuando en realidad somos esclavos de sus decisiones. Hoy en día, pocas personas pueden vivir sin teléfono móvil o internet. Se nos ha creado esa «necesidad» tecnológica cuando podríamos vivir sin ellos.
Debemos desarrollar, desde la educación, una visión crítica que nos permita darnos cuenta de cuándo necesitamos algo y cuándo es una falsa necesidad. Así, podremos dejar de lado el modelo técnico y acercarnos al modelo práctico.
Capítulo 4: Desarrollo Tecnológico y Desigualdades Sociales
Idea Principal
Las desigualdades sociales están relacionadas con el desarrollo tecnológico y sus modelos, especialmente con el modelo técnico.
Ideas Secundarias
- Es imprescindible la participación de todos los grupos sociales en el desarrollo de las nuevas tecnologías para que estas cubran las necesidades existentes.
- Un mayor conocimiento sobre las herramientas hará a los ciudadanos más «independientes» respecto a las tecnologías.
- Las personas «analfabetas tecnológicamente» son fáciles de manipular.
- La escuela debe contribuir a la alfabetización tecnológica desde la infancia, enseñando a actuar de forma crítica para combatir los riesgos del desarrollo tecnológico.
- La alfabetización tecnológica fomentará el desarrollo individual (autoestima, resolución de problemas, etc.).
Reflexión
El modelo técnico, al buscar solo el beneficio económico, fomenta las desigualdades sociales. El modelo práctico, más equitativo, lucha contra las desigualdades. Como se mencionó, el modelo técnico está arraigado en la sociedad actual y no favorece al Estado Social. Por ello, se deben reforzar elementos del modelo práctico: la participación equitativa y la alfabetización tecnológica. Esto favorecerá a la sociedad y al individuo.
Los grupos de poder, con amplios conocimientos sobre las tecnologías y la sociedad, se aprovechan de su posición para controlar al pueblo, que no tiene el mismo nivel de conocimientos. Esta es una de las razones para luchar contra el modelo técnico, por la dominación y manipulación que genera. Con mayor conocimiento, el pueblo podrá rebatir argumentos y oponerse a las decisiones de «los de arriba». Cuando todos puedan enfrentarse a los altos cargos y razonar críticamente, participarán en la toma de decisiones, no solo sobre el desarrollo tecnológico, sino también sobre el desarrollo personal, lo que les permitirá ser dueños de su propia vida.
La educación es imprescindible en la formación de los sujetos y debe ser accesible para todos y adaptada a todas las necesidades. Todos deben poder formarse en tecnologías y en otros ámbitos para ser autónomos e independientes.
Capítulo 5: El Desarrollo Tecnológico en los Espacios Educativos
Idea Principal
La educación es fundamental para enfrentar las relaciones perversas entre el desarrollo tecnológico y las desigualdades sociales.
Ideas Secundarias
- Los medios tecnológicos son usados por una comunidad de práctica que narra historias con herramientas culturales, por lo que sus miembros deben estar alfabetizados tecnológicamente.
- La enseñanza en una comunidad se basa en la interacción social, la cooperación, la solidaridad, la sinceridad, la curiosidad y la paciencia.
- En las comunidades se combinan la reflexión personal y la deliberación colectiva, interactuando las dimensiones social e individual.
- Existen variantes de las comunidades de práctica: comunidades de aprendizaje, comunidades virtuales educativas y comunidades de realidad virtual.
- Narrar una historia hace que quien la escribe y quien la lee reconstruyan y vivan su contenido de forma diferente, según sus experiencias previas.
Reflexión
Para combatir la brecha tecnológica, se necesitan cambios en la sociedad, principalmente en el marco educativo (educación obligatoria), ya que los jóvenes que reciben la formación constituyen el futuro del país. El primer cambio debe dirigirse al profesorado, enseñándoles conocimientos sobre las tecnologías y el lenguaje tecnológico, no solo su funcionamiento, sino también cómo transmitirlo a los alumnos. En mi experiencia como estudiante, me he encontrado con profesores que sabían poco o nada sobre tecnologías básicas como el ordenador, el reproductor de VHS o el reproductor de DVD. Los alumnos debíamos ayudar a los profesores con nuestros escasos conocimientos. Si los profesores no tienen los conocimientos necesarios, ¿cómo pretenden enseñar a los alumnos? Es imposible que un profesor que sabe poco enseñe algo a sus alumnos. Por ello, el primer cambio para reducir la brecha tecnológica es ofrecer una mejor formación al profesorado para que conozcan más formas de usar los medios tecnológicos y cómo enseñar a partir de ellos y sobre ellos.
La educación en tecnologías no solo se imparte en la escuela ni solo la reciben los jóvenes en edad obligatoria. Es importante crear talleres, cursos, conferencias, etc., accesibles para el resto de la población, para que también reciban formación sobre las tecnologías y aprendan de sus ventajas e inconvenientes.
Conclusiones
El libro «Desarrollo tecnológico y educación» trata un tema de actualidad: las desigualdades sociales generadas, en parte, por las tecnologías. Las herramientas tecnológicas son omnipresentes y, por ello, todos deben adquirir conocimientos mínimos para ser independientes y actuar críticamente. Esto debería ser básico, pero en el modelo técnico, frecuente en sociedades desarrolladas, se prefiere que los grupos de poder sean los únicos con amplios conocimientos tecnológicos para manejar al «pueblo» sin impedimentos. Esto me parece hipócrita por parte del gobierno, ya que «el pueblo» los elige para que los representen. Sin embargo, priorizan la economía y dejan de lado los verdaderos intereses de la sociedad.
Es necesario fomentar el modelo práctico de desarrollo tecnológico a través de la educación para que todos sean autónomos y lograr una sociedad más equitativa que genere un cambio en la forma de gobernar. Hay que conseguir que se deje de gobernar sobre el pueblo y se gobierne para el pueblo.