1. ¿Qué es la inteligencia?
Durante el siglo XX los psicólogos se han preguntado acerca del origen de la inteligencia. Según su etimología, podemos dar una primera definición: la inteligencia es la capacidad por la cual queremos comprender los misterios del mundo y de la vida. La psicología reconoce cuatro dimensiones constitutivas de la inteligencia:
-Inteligencia como capacidad o competencia.
-Inteligencia como procedimiento o estrategia.
-Inteligencia como conocimiento.
-Inteligencia como adaptación al ambiente.
1.1. Teorías clásicas
Distintos enfoques del estudio de la inteligencia:
-Enfoque diferencial. Estudia si la inteligencia se compone de varias aptitudes o una sola y observa las diferencias que existen entre las personas.
-Enfoque cognitivo. Busca entender la forma en que las personas representan y procesan la información.
-Enfoque biológico. Se refiere al estudio del sustrato anatómico y fisiológico que hace posible la inteligencia.
A. Una capacidad innata
Galton se preguntaba: ¿por qué los individuos difieren psicológicamente en inteligencia? Es decir, si la inteligencia es innata o se desarrolla.
Responde que la inteligencia es una “potencia mental” de origen biológico, y que las diferencias intelectuales se deben a las diferencias sensoriales para operar con el ambiente.
B. Dos factores de inteligencia
Teoría bifactorial de Spearman según la cual existe un factor “g” (inteligencia general) y factor “s” (habilidad y capacidad).
C. Las siete aptitudes mentales
Thurstone propone una inteligencia formada por siete habilidades mentales primarias:
-Comprensión verbal.
-Fluidez verbal.
-Aptitud numérica.
-Memoria.
-Rapidez perceptiva.
-Visualización espacial.
-Razonamiento inductivo.
D. La estructura del intelecto
Guilford creó un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cúbica, formada por 120 factores formados por la influencia recíproca de las operaciones, los contenidos y los productos.
Distinguió dos tipos de pensamiento: convergente, se asimilan conceptos y se reproducen; y divergente, establece nuevas relaciones.
1.2. Evaluación de la inteligencia
A. Los test de inteligencia
Albert Binet desarrolló la “Escala de Binet” para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar.
William Stern pensó que era imposible medir el cociente intelectual, y para calcularlo empleó una formula.
Más tarde, se actualizó la “Escala de Binet” midiendo cuatro tipos de capacidades: verbal, razonamiento numérico, razonamiento abstractovisual y memoria a corto plazo.
David Wechsler creó la “Escala de Inteligencia Wechsler para Adultos” con una serie de pruebas que contaba de una parte verbal y otra no verbal.
B. Limitaciones de los test
No hay acuerdo respecto a la medición de la inteligencia. Algunos psicólogos, como Spearman y los especialistas en psicomentría, defienden la validez de los test. La creatividad y la intuición no están incluidas en los test. La idea del CI se ha utilizado históricamente para justificar la exclusión de determinados grupos de inmigrantes, para mantener las políticas o esterilizar a las personas.
2. Teorías actuales
2.1. Teoría del procesamiento de la información
La psicología cognitiva concibe la mente como un sistema de procesamiento de información simbólica. Estudia los procesos cognitivos que un individuo utiliza cuando ejecuta alguna tarea sin tener en cuenta la medición de comportamientos a través de un test.
Según Sternberg, la inteligencia se forma por la interacción de aspectos corporales, experienciales y contextuales.
-Inteligencia componencial: analítica.
-Inteligencia experiencial: creativa.
-Inteligencia contextual: práctica.
2.2. La inteligencia emocional
Desde hace siglos, la razón se convirtió en la facultad intelectual más importante y se despreció el mundo afectivo. Hoy dividimos a una lado la cabeza y al otro el corazón.
Goleman resalta en su obra “Inteligencia emocional” el poder de los sentimientos y emociones. Destaca cinco habilidades:
-Conciencia de uno mismo.
-Autocontrol emocional.
-Automotivación.
-Reconocimiento de emociones ajenas.
-Control de las relaciones.
2.3. Inteligencias múltiples
Gardner considera que la inteligencia es una amalgama de destrezas para crear, aprender y resolver problemas, que depende de la dotación biológica, su interacción con el entorno y de la cultura.
Existen ocho tipos de inteligencia:
-Lingüística. Capacidad para usar palabras efectivamente.
-Lógico-matemática. Capacidad para usar los números y razonar adecuadamente.
-Espacial. Capacidad de percibir correctamente el mundo visual espacial y ejecutar transformaciones.
-Musical. Capacidad de transformar, expresar, discriminar y escuchar las formas musicales.
-Corporal-cinestética. Capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos.
-Intrapersonal. Capacidad de comprender los propios pensamientos, sentimientos y emociones.
-Interpersonal. Capacidad de entender e interactuar bien con los demás.
-Naturalista. Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar objetos del mundo natural.
3. El desarrollo de la inteligencia
Jean Piaget ha desarrollado la teoría más coherente sobre el desarrollo intelectual. Durante el proceso de desarrollo, el niño construye su propia estructura cognitiva a partir de la maduración, el aprendizaje y la experiencia.
3.1. Conceptos clave
-Esquemas. En cada etapa del desarrollo, la mente utiliza determinados esquemas. Los esquemas son las categorías de conocimiento que nos ayudan a interpretar y entender el mundo.
-Adaptación. La inteligencia es una adaptación al ambiente. Los esquemas individuales se desarrollan gracias a la unión de: asimilación (todo ser viviente tiende a “asimilar” el medio ambiente a su organismo y esquema) y acomodación (consiste en cambiar o modificar nuestros esquemas a nuevas experiencias).
-Equilibrio. Los niños pretenden encontrar un equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
-Organización. El pensamiento actúa como una totalidad organizada.
-Estadios. El desarrollo intelectual de un individuo está dividido en distintas etapas.