Tipología de Evaluaciones desde Diferentes Modelos Educativos
Modelo psicométrico: Determina las características de un individuo en relación con su edad cronológica o mental, asignándolo a un grupo según su puntuación en pruebas estandarizadas.
Modelo evolutivo: Entiende el comportamiento como un desarrollo en fases, presentando los resultados de la evaluación en términos de equivalencia con la edad.
Modelo conductista: Describe la conducta objetivamente, analizando variables y relacionándolas con estímulos y refuerzos.
Modelo ecológico: Concibe la conducta como parte de un contexto global, analizando los resultados en relación con el entorno.
Modelo de procesamiento de la información: Obtiene datos sobre la adquisición, almacenamiento y uso de la información, centrándose en componentes como atención, memoria y estrategias.
Modelo de evaluación basada en el currículum: Asocia la evaluación con el desarrollo curricular, estableciendo la relación entre las exigencias del currículum y las posibilidades del alumno.
Tipología de Evaluaciones según los Contenidos de Enseñanza y Aprendizaje
Evaluación de Contenidos Conceptuales
Reproducción de información (reconocimiento o recuerdo).
Evaluación de»todo o nad» (saber o no la información).
Cuantitativa (asignación de puntuaciones a respuestas correctas).
Evaluación de Contenidos Procedimentales
Evitar la evaluación como actos memorísticos.
Evaluar el grado de significación de los aprendizajes.
Evaluación de Contenidos Actitudinales
Centrada en valores y habilidades sociales.
Orientada a valorar la coherencia entre discurso y acción.
Tipología de Evaluaciones según el Momento de Aplicación
Evaluación inicial: Recopilación de datos al inicio de un curso o etapa.
Evaluación procesual: Valoración continua del funcionamiento de un centro, programa o alumno.
Evaluación final: Recopilación y valoración de datos al finalizar un periodo de aprendizaje.
Tipología de Evaluaciones según la Finalidad Educativa
Evaluación diagnóstica: Realizada antes de un proceso educativo para identificar conocimientos previos.
Evaluación formativa: Realizada durante el proceso de enseñanza-aprendizaje para regular y ajustar las condiciones pedagógicas.
Evaluación sumativa: Realizada al término de un proceso educativo para establecer un balance general de los resultados.
Tipología de Evaluaciones según la Extensión
Evaluación global: Contempla todas las características del alumno, centro o programa.
Evaluación parcial: Valora determinadas características o dimensiones específicas.
Tipología de Evaluaciones según los Agentes
Autoevaluación: El evaluador evalúa su propio trabajo.
Heteroevaluación: El profesor evalúa a sus alumnos o el equipo directivo evalúa el centro.
Coevaluación: Los evaluadores y evaluados intercambian su papel.
Tipología de Evaluaciones según el Normotipo
Nomotética:
Evaluación normativa: Valora al sujeto en función del nivel del grupo.
Evaluación criterial: Utiliza criterios e indicadores preestablecidos.
Idiográfica: Toma como referente las capacidades propias del estudiante y sus posibilidades de desarrollo.
Tipología de Evaluaciones según el Contexto o Ámbito de Aplicación
Didáctico-escolar: Ayuda al desarrollo del aprendizaje en el contexto escolar.
Psicopedagógico-personal: Diseña procesos de aprendizaje personalizados para cada alumno.
Administrativo-social: Implica decisiones trascendentes para el alumno, como acreditación o titulación.
