OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA
La observación es el método básico usado Por todos los modelos de psicología que tiene como objetivo previo la recogida De datos.
La observación se convierte en método o Una técnica en la medida en que cumple una serie de objetivos o requisitos:
- Sirve a un Objetivo, previamente establecido, de investigación.
- Es Planificada sistemáticamente.
- Es Controlada previamente.
- Está Sujeta a comprobaciones de fiabilidad y validez.
TIPOS DE OBSERVACIONES
Directa:
Es el propioinvestigador el que entra en contacto con el fenómenoa investigar.
Indirecta:
Ando un investigador realiza una Observación de manera indirecta, esto significa queno entró en contacto directo con el objetoo Fenómeno a estudiar, sino que se basa en la observación que hizo otro u otros Especialistas.
Participativa:
Elinvestigador sí se Involucra en el fenómenoa Investigar, y forma parte de este.
No participativa:
Elinvestigador no forma parte del fenómenoo grupo de personas Que se quiera estudiar, sino que lo observa desde afuera, para no modificar Ninguna de sus variables ni condicionar el comportamiento del objeto de Estudio.
MÉTODOS DE OBSERVACIONES CONDUCTUALES
Es necesario establecer las siguientes preguntas al momento de Evaluar: ¿Que Hay que hacer? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Por qué?
Auto monitoreo:
ES la observación que hace el evaluado de sí mismo. El
Mismo observa su propia conducta.
(Indirecta y no Participativa)
Representaciones de roles:
Los Participantes adoptan e interpretan el papel o rol de unpersonaje, parte o grupo que pueden Tener personalidades, motivaciones y trasfondos diferentes de los suyos. (Directa Y participativa o no participativa)
Técnica del grupo sin líder:
Busca estudiar qué estilo de liderazgo maneja cada sujeto, se puede evaluar por medio de Una actuación que puede ser real o ficticia (Directa, no participativa)
Estudios análogos:
Se observa cómo se parece una Situación a otra. Se utiliza la experiencia que se tiene con cierta conducta o Situación. (directa no participativa)
Evaluación del desempeño situacional:
Observaciones que se Llevan a cabo cuando se coloca al sujeto a hacer algo en especifico (pueden ser Una simulación) y se quiere ver cómo podría ser el comportamiento de la Persona. (Directa, participativa o no participativa).
·
Métodos observaciones de biorretroalimentación y/o
Psicofisiológicos (indirecto no participativo)Algunos comportamientos
Pueden explicarse por medio de distintitos procedimientos, tales como:
Referencias médicas
Electroencefalograma:
Gráfico
En el que se registra la actividad del cerebro.
Electromiograma:
Técnica para la evaluación y registro de la actividad eléctrica
Producida por los músculos esqueléticos
Resonancias magnéticas:
Es una técnica que sirve para diagnosticar diferentes
Enfermedades o estados patológicos mediante la obtención de imágenes del cuerpo
Sin necesidad de utilizar rayos X
Tomografías:
Es un método de diagnóstico por imágenes que utiliza rayos X para crear
Imágenes transversales del cuerpo.
Polígrafos
: instrumento de mediciónutilizado
Para el registro de respuestasfisiológicas.
Pletismógrafos:
método basado en la medición de cambios depresiónyvolumenque se utiliza para medir parámetros
Orientados al diagnóstico deenfermedades
Pulmonaresocardiovasculares.
Métodos observacionales mecánicos:
Grabaciones de Audio y video. (indirectas y no participativas)
Ventajas
·Permite obtener información de los hechos tal y Como ocurren en la realidad.
·Permite percibir formas de conducta que en Ocasiones no son demasiado relevante para los sujetos observados.
·Existen situaciones en las que la Evaluación sólo puede realizarse mediante observación.
·No se necesita la colaboración Activa del sujeto implicado.
Desventajas
·En ocasiones es difícil que una Conducta se presente en el momento que decidimos observar.
·La observación es difícil por la Presencia de factores que no se han podido controlar.
·Las conductas a observar algunas Veces están condicionadas a la duración de las mismas o por que existen Acontecimientos que dificultan la observación.
·Existe la creencia de que lo que Se observa no se puede cuantificar a pesar de que ya existen técnicas para que Se puedan observar correctamente y replicar, etc.
MÉTODOS DE REGISTROS DE COMPORTAMIENTOS
REGISTRO NARRATIVO
Consiste En formular una descripción rica y completa de la conducta natural del sujeto. Observadores entrenados, padres, familiares o el sujeto pueden registrar las Descripciones de su conducta. Describe los eventos sin recurrir a Procedimientos de registro cuantitativo.
Usos principales
1.Observación de las Habilidades de comunicación:
Pueden auxiliar al observador a conocer las habilidades de
Comunicación de un sujeto. Se observan cuidadosamente las interacciones de los
Sujetos con otras personas.
Signos que Indican problemas de comunicación:
·Es raro que el niño Inicie las interacciones verbales con los otros.
·Es raro que los Compañeros inicien interacciones verbales con el niño.
·El sujeto no responde Verbalmente cuando sus compañeros inician interacciones verbales.
·Las comunicaciones del Niño tienen poco o ningún efecto sobre los compañeros.
·El sujeto utiliza Ademanes más que discurso para comunicarse.
·Las expresiones faciales O acciones de los compañeros indican que pueden estar teniendo dificultad para Comprender las comunicaciones del niño.
2.Observación de un grupo:
Son útiles cuando se
Desea observar a un grupo. Se debe prestar atención a los patrones de
Preferencia o atracción, indiferencia, antagonismo e influencia entre
Compañeros. ¿Cómo es el clima del grupo? ¿Qué patrones de interacción son
Evidentes? ¿Quiénes son los líderes y quienes los seguidores?
3.Observación de un Maestro:
Cuando
Se evalúa el ambiente en un salón de clase, se observa el método y estilo de
Instrucción del maestro. Evaluar los siguientes procedimientos de enseñanza que
Pueden interferir con el aprendizaje de los niños:Sentar a los niños de modo que algunos no vean el material
Claramente, cubrir partes de palabras con los dedos al sostener cartulinas,
Escribir descuidadamente, y fracaso para detener las distracciones que ocurren
Dentro del aula.
Ventajas | Desventajas |
·Proporciona Un registro de la conducta del niño y de las impresiones generales. ·Mantiene Una secuencia original de eventos. ·Proporciona Un medio de reunir información y descubrir conductas críticas. ·Cumple La función de evaluar el progreso. ·Proporciona Un registro de los problemas persistentes. ·Requiere De muy poco equipo. ·Es Valioso como precursor de procedimientos más sistemáticos de observación. | ·No es adecuado Para obtener datos cuantitativos estables. ·Es difícil de Validar ·No describe Por completo algunos tipos de conductas críticas. ·Produce hallazgos Con limitada capacidad de generalización. ·Es solo tan Bueno como lo sea el observador |
REGISTRO DE INTERVALO
También llamado muestreo de tiempo, Muestreo de intervalo o muestreo de intervalo de tiempo. Se enfoca en aspectos Seleccionados de la conducta a medida que ocurren dentro de intervalos Específicos. El término muestreo transmite la idea básica del registro de Intervalo: se toma una muestra de la conducta más que un registro de todas y Cada una de las conductas a medida que se presentan durante el periodo de Observación.
Registro de intervalo a tiempo completo:
Consiste en registrar si la Conducta ocurre o no durante todo el intervalo.
Registro de intervalo a tiempo parcial
: Registrar la ocurrencia o no de La conducta en intervalos iguales de tiempo independientemente del número de Veces que ocurre y de la duración.
Registro de intervalo de tiempo momentáneo:
Se registra una conducta sólo si Ocurre al inicio o al término del intervalo
Ventajas | Desventajas |
·Puede ayudar a Definir relaciones importantes tiempo-conducta. ·Facilita la Verificación de la confiabilidad Interobservadores. ·Ayuda a asegurar Que se observan las conductas definidas previamente bajo las mismas Condiciones en cada ocasión. ·Utiliza el Tiempo de manera eficiente. ·Enfoca la Atención del observador en la conducta del sujeto al estructurar las Observaciones. ·Permite el Registro de casi cualquier conducta. ·Permite Recolectar un gran número de observaciones en un periodo corto. | · Proporciona una visión un tanto artificial De la secuencia de la conducta. ·Puede permitir Que se ignoren conductas importantes relacionadas con el problema. ·No proporciona Información acerca de la calidad de las conductas o con respecto a la Situación a menos que dicha información se codifique de manera específica en El sistema de registro. ·Puede no Manifestar la frecuencia o duración reales de la conducta. ·Puede Sobreestimar la frecuencia de conductas de frecuencia baja o conductas de Corta duración y subestimar la frecuencia e conductas de baja frecuencia. |
REGISTRO DE EVENTOS
También conocida como muestreo de eventos, Cada caso de una conducta o evento específicos se registra a medida que ocurre Durante el periodo de observación. Como en el registro de intervalo, el Registro de eventos toma una muestra de conducta.
Usos Principales:
Proporciona un registro temporal Continuo de las conductas observadas y por ello es particularmente apropiado Para la medición de respuestas discretas que tienen comienzos y finales Definidos con claridad
Ventajas | Desventajas |
· Detecta conductas con bajas tasas de Frecuencias, en particular cuando las observaciones las realizan personas que Se encuentran por común en ese ambiente. ·Facilita el estudio de Muchas conductas o eventos diferentes. ·Utiliza al tiempo y al Personal con eficiencia. ·Puede acomodar muchos Métodos diferentes de registro. | · Proporciona una visión un tanto artificial De la secuencia conductual al separar el evento actual de las condiciones Pasadas que pueden haber conducido a el. ·No releva secuencias o Patrones temporales a menos de que se registre en el tiempo la respuesta. ·Rompe la continuidad de La conducta al utilizar categorías limitadas. ·No es adecuado para el Registro de conductas que no son claramente discretas. ·Presenta dificultades Para establecer confiabilidad entre observadores múltiples. |
REGISTRO DE CALIFICACIONES
La conducta se califica en una escala o Lista de verificación, en general al final del periodo de observación. En la Mayor parte de los casos las escalas de calificación requieren de un mayor Grado de subjetividad de parte del observador que los otros métodos de Observación conductual.
Usos Principales:
Son útiles para evaluar aspectos más Globales de la conducta y para cuantificar impresiones, como ocurre después de que se termina una evaluación Psicométrica. También sirve para la evaluación de conductas o productos que son Difíciles de medir directamente.
Ventajas | Desventajas |
·Es adecuado para el Registro de muchos tipos de conductas diferentes. ·Puede utilizarse para Calificar conductas de muchos individuos o de un grupo como un todo. ·Registra aspectos Sutiles de la conducta. ·Genera datos de manera Adecuada para el análisis estadístico. ·Utiliza el tiempo con Eficiencia. | · Emplea valores de escala que se pueden basar En suposiciones poco claras. ·Puede tener baja Confiabilidad entre calificadores debido a que los diversos observadores Interpretan de manera diferente los términos complejos o ambiguos y las Posiciones de la escala. ·No es adecuado para el Registro de información cuantitativa importante como frecuencia, duración o Latencia de la conducta. |
TEST O PRUEBAS PSICOLÓGICAS
Son instrumentos Experimentales y estandarizados que miden una variable o una muestra de Conducta y nos sirven para clasificar a un individuo ya sea cuantitativa o Cualitativamente o a través de una comparación de sus resultados con el de Otros sujetos sometidos a la misma prueba.
Pruebas proyectivas
: Pretenden obtener una
Estimación cualitativa de la conducta, los estímulos suelen ser
Semiestructurados o inestructurados, las respuestas suelen ser más libres,
Existe una mayor subjetividad en los procesos de corrección e interpretación,
Interesa el proceso que lleva a un resultado.
Pruebas Psicométricas:
Pretenden obtener una estimación cuantitativa de la
Conducta, los estímulos suelen ser estructurados, las respuestas suelen ser
Condicionadas (cerradas), existe una mayor objetividad en la corrección e
Interpretación. Interesa el producto o el resultado de una ejecución al que se
Le asigna un valor cuantitativo.
PROPÓSITOS
·Nos ayudan a identificar Capacidades, habilidades y aptitudes.
·Reconocer o identificar Carencias, dificultades y fortalezas en el individuo.
·Permiten evaluar el Comportamiento, capacidades mentales y otras carácterísticas del individuo con El objetivo de hacer predicciones del comportamiento.
·Diagnosticar y prescribir Tratamientos psicológicos.
·Evaluar cambios Cognoscitivos intra e inter personales, debido a programas de intervención.
USOS
·Se utilizan en diferentes áreas Laborales, hospitales, clínicas, escuelas, universidades, empresas, industrias, Organismos gubernamentales, instituciones militares, etc.
Usos teóricos VS Aplicados
: Los usos teóricos se
Refieren a cuando la prueba es utilizada para desarrollar teorías psicológicas,
En cambio, los usos aplicados se refieren a cuando utilizamos las pruebas para
Tomar decisiones prácticas.
Usos descriptivos VS predictivos
: Pueden utilizarse para
Proporcionar una descripción objetiva de una o un grupo de personas o
Utilizarse para predecir el comportamiento futuro de los mismos sujetos.
Factores que evalúan los Test:
Todas las variables de tipo psicológica: actitudes, Aptitudes, liderazgo, Resiliencia, inteligencia, personalidad, ansiedad, Depresión, cualquier cosa que desde el Punto de vista psicológico.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Según Su forma de aplicación
Individuales:
Cuando la prueba se Administra a un solo sujeto a la vez, La relación evaluador-evaluado es muy Importante, por el rapport y la observación conductual.
Colectivas:
Cuando la prueba se Administra a un grupo de sujetos a la vez, se minimiza la necesidad de la Relación evaluador-evaluado, pueden auto administrarse o requerir de un tiempo Corto de entrenamiento por parte del evaluador
Según el material que Utilizamos
Verbales:
Son pruebas en donde el sujeto contesta en forma hablada los ítems de la prueba
Lápiz y papel:
El sujeto debe contestar escribiendo o dibujando a Las preguntas que se formulen.
Según la edad de Aplicación
Infantiles
Adolescentes
Adultos
Según el tiempo De administración:
Velocidad:
El tiempo es un factor Importante en la corrección y puntaje de los sujetos.
Potencia:
El nivel de dificultad de Los ítems varía y es desorganizado, pueden existir límites de tiempo, pero son Flexibles. El tiempo NO es un factor Importante en la corrección y puntaje de los sujetos.
Según el tipo de Estimulo:
Verbales:
Son pruebas en donde el sujeto contesta en forma verbal los ítems de la prueba.
Ejecución:
El sujeto efectúa cierto trabajo de manipulación de Material para responder el problema planteado.
Según su contenido:
Comportamiento máximo:
Se alienta al sujeto a que trate de Obtener la máxima calificación, El objetivo es medir los límites de las Capacidades del sujeto.
Comportamiento típico:
Interesa que el sujeto señale cómo Actúa regularmente, El objetivo es conocer las reacciones habituales de una Persona (Un comportamiento en una determinada situación o ambiente)
Según el procedimiento de Construcción:
Estandarizadas:
Existe un manual que indica todo Sobre la prueba, como la población, propiedades psicométricas y manuales Técnicos de cómo se aplica, corrige e interpreta.
No estandarizadas:
No hay manuales.
Según el método de Calificación o corrección:
Objetivas:
Existen manuales o claves para su corrección e Interpretación y el juicio sobre e evaluador sobre el evaluado no influye en la Corrección.
No objetivas:
No existen respuestas correctas o incorrectas, Tampoco normas precisas para la valoración de los reactivos, el evaluador Interpreta lo resultados según su opinión, entrenamiento, conocimiento o Juicios.
Según el tipo de Respuestas:
Psicométricas:
Poseen fundamentos Teóricos.
Proyectivas:
Subyacen de teorías Psicoanalíticas.
Según el proceso que Evalúe:
·Cognitivas.
·Afectivas.
Según el fundamento (dependen del autor)
·Teóricos
·Empíricos.
CONDICIONES AL MOMENTO DE APLICAR LA PRUEBA
·Edad del sujeto.
·Tipo de aplicación.
·Tiempo disponible
·Propósito que se persigue (que la prueba mida lo que realmente busco medir en el sujeto)
Ventajas de las Pruebas psicológicas
·Si validez y Confiabilidad son más fáciles de establecer que con otras técnicas.
·La información Proporcionada es más precisa.
·Es más objetiva Que la observación y la entrevista.
Desventajas:
·No hay una Interacción directa con el evaluado.
·No permite Evaluar la receptividad del sujeto.
·Pueden llegar a Ser costosas.