Reeducación del Lenguaje
1. Tipos de trastornos:
- Disfasia: alteración en la expresión del lenguaje oral.
- Disartria: alteración producida por una lesión cerebral.
- Afasia: trastorno neurológico que se caracteriza por defecto o ausencia de la función del lenguaje por lesión en zonas del cerebro.
- Disglosia: trastorno del habla, consiste en la incorrecta articulación de sonidos debido a causas orgánicas.
- Dislalia y tartamudez.
2. Método Adryna:
Modelo de intervención educativa para personas con escasas habilidades comunicativas. Diferencia sonidos vocálicos y consonánticos, ejercitación de fonemas, combina estos para alcanzar palabras y sus mensajes.
Competencias y Funciones de los Profesionales y la Familia
1. Competencias generales y específicas:
- Generales: de conocimiento, procedimentales y actitudinales.
- Específicas: cognitivas, procedimentales/instrumentales, actitudinales.
2. Funciones de los profesionales:
- Valoración de las NEE (necesidades en comunicación, socialización, autonomía, ocupación).
- Propuesta curricular individualizada (elementos básicos: objetivos, contenidos, metodología, evaluación; elementos de acceso: profusión de profesionales, adaptaciones arquitectónicas, sistemas de comunicación, diferentes modalidades de currículum; evaluación: socialización, aprendizaje, tener en cuenta características del alumno y contexto.
Nuevas Tecnologías
1. Importancia en personas con discapacidad cognitiva: posibilidad de uso y soporte de gran número de sistemas simbólicos. Oferta de estos sistemas simbólicos de forma flexible y multicanal 2.Importancia del lenguaje audiovisual: necesidad de tener aspectos atractivos, motivación: requisito primordial del aprendizaje académico, impulso motivador: presentación lúdica de las actividades, mediante un aspecto exterior llamativo incluyendo imágenes, sonidos, colores…
TEMA 9. TRANSICIÓN SOCIO-LABORAL. 1.Concepto de integración socio-laboral: participación activa de las personas con necesidades especiales con los medios sociales naturales donde tiene lugar su desarrollo. La integración viene determinada con la persona y el ambiente. 2.Recursos para la inserción: programas de garantía social, formación profesional ocupacional, servicios integrados para el empleo, itinerarios de inserción laboral.
1º. Mikelsen 59: Servicio Danes para deficiencia mental. Normalizacion: acción constante en ofrecer posiblidades para hacer cosas normales. Normalizacion objetivo a conseguir integración el método. Wolf 75 integracion corolario de la normalización. Nirje (69)no es normalizar sino ofrecer posibilidades. Warnock 78. EE: restrictivo, usado como etiqueta, ambigüedad-arbitrariedad, etiología personal a la dificultad, segregador-marginal, referencia implícita al curri, referencia a los PDI. NEE: amplio-general, eco de ne permanentes o temporales, relatividad conceptual, origen dificultad una causa personal, carácter positivo, curri ordinario, fomenta adaptaciones.Integracion: procesual, unificadora, contextual, singularidad, individual.
Ley del 70 no presenta marco. Plan nacional de EE 78 se asientan bases. LISMI 82: 2-minusvalia, 3-prevencion, 4-doagnostico y valoración, 5-sistemas de prestaciones, 6- rehabilitación, 7-integracion laboral, 8-integracion personal y social, 9-aspectos necesarios para integración social, 10-reorganizacion administrativa. Normalizacion, sectorización, individualización. 3 lineas: dotación de servicios, existencia de centros específicos, coordinación entre específicos y ordinarios. LOGSE 90. 9/99 compensatoria Andalucia: Preescolar: Obj– menor de 6 años del medio rural no puedan asistir a un centro. Act– detección y matriculación, diseño programa, coordina y coopera con padres. Absentismo: Obj-reducir absentismo por emigración. Act- control alumno, ausencias, coordina con organismos, creación comisiones. Esc Rural:Obj-evita aislamiento en zonas rurales. Act- centro publico rural agrupado decr 207/84, desarrolla modelo organizativo y pedagógico, actividad amplie experiencias. Def sociocultural: Obj-mejorar condiciones. Act-proyecto centro adaptado, elabora adecuaciones curriculares y programas específicos. Hospital: Obj- atención al alumno ingresado. Act- atención directa, adecua el curri, coordina con el centro. Domicilio: Obj-demandas en casa. Act-atencion personalizada. Minorias: Obj– alumnos minorías. Act: carácter compensador en el PC. Leve/ligero: 50-55/70, LO adquiere mas tarde, AP adecuada, AE problemas necesitan apoyo, AVS dificultad emocional social y laboral. Moderado/medio: 35-40/50-55, LO limitada, AP limitado pautas de cuidado personal, AE adaptación muy significativa, AVS adaptar tareas rutinarias. Grave/severo: 20-25/35-40, LO graves dificultades, AP no lo consiguen, AE: graves limitaciones, AVS reducida autonomía. Profundo: 20-25, LO limitado formas simples, AP dificultad motora grave, AE Graves limitaciones, AVS no lo consiguen.