Trastornos Motores en la Infancia
Tics
Los tics son movimientos involuntarios que pueden manifestarse de manera general o específica.
- Específicos: Por ejemplo, pestañear.
- Generales: Afectan a todo el cuerpo.
Sincinesias
Las sincinesias son movimientos estereotipados y constantes, comúnmente observados en personas con autismo.
Causas: Problemas afectivos graves, como abandono o abuso sexual. Pueden ser una forma de autocontrol o autocalmarse.
Trastornos por Eliminación
Enuresis
La enuresis es la falta de control del esfínter vesical. El control del esfínter vesical se logra alrededor de los dos años. La enuresis se define como la emisión involuntaria de orina, tanto diurna como nocturna.
Causas: Pueden ser varias. Lo primero es observar y anotar en un registro de observación. Las causas pueden ser por frío, psicológicas u orgánicas.
Tratamiento: Si la causa es orgánica, existen intervenciones quirúrgicas.
- Enuresis primaria: Ocurre cuando nunca se ha controlado el esfínter. Es la etapa inicial del aprendizaje del control de esfínteres.
Esfínter
Un esfínter es un músculo en forma circular o de anillo que permite el paso de una sustancia de un órgano a otro a través de un tubo u orificio, a la vez que impide su regreso. Existen más de 40 esfínteres diferentes en el cuerpo humano.
- Válvula que impide el retroceso de sustancias activas en conjunto de músculos.
- En el sistema digestivo, se encuentran el cardias, el píloro, el ileocecal y el ano.
- Enuresis secundaria: Ocurre cuando ya se había adquirido el control del esfínter y se pierde, comenzando a hacerse pipí de repente.
Encopresis
Similar a la enuresis, pero relacionada con el control del esfínter anal.
- Esfínter anal interno: Ubicado en el intestino grueso.
- Esfínter anal externo: Ubicado justo en el ano.
Generalmente, se controla primero la defecación diurna y luego la nocturna.
- Encopresis primaria: Cuando aún no se ha logrado el control y se está en proceso de aprendizaje.
- Encopresis secundaria: Cuando ya se había controlado y, por alguna situación, se pierde el control.
Al igual que con la enuresis, se realiza un registro de observación.
Tratamiento: Similar al de la enuresis, se basa en la habituación.
Trastornos Sociales
Trastorno por Ansiedad de Separación
El trastorno por ansiedad de separación es un miedo frecuente que se da en niños y niñas entre 1 y 6 años de edad. Se manifiesta como una ansiedad excesiva producida por la separación de una persona significativa, no necesariamente la madre.
Síntomas
- Dolor de cabeza
- Llanto excesivo
- Dejar de comer
- Enuresis
- Encopresis
Tratamiento: Brindar seguridad al niño y trabajar con la familia. Si persiste por más de 1 o 2 años, es necesario acudir a un especialista, como un psicólogo.
Fobia Escolar
La fobia escolar es el rechazo al colegio. Presenta síntomas similares al trastorno por ansiedad de separación, como vómitos antes de llegar al colegio, enfermarse antes, etc. Es importante identificar la causa de la fobia.
Albinismo
El albinismo es una despigmentación (falta de melanina) de ojos, piel, etc. Es un trastorno genético.
Tratamiento: No existe un tratamiento curativo, pero sí medidas de prevención, como el uso de bloqueador solar, gorro y lentes de sol. Se debe evitar la exposición prolongada al sol. También pueden presentar estrabismo.
Nistagmo: Movimientos involuntarios de las pupilas.
Estrategias de Intervención Educativa
Las estrategias de intervención dependen de la implementación y de las características del niño o del grupo.
1. Comunicación Aumentativa Alternativa (CAA)
Emisor → Receptor
Mensaje
Está dirigida a niños que no comprenden el mensaje o el lenguaje.
Objetivo: Lograr un puente de comunicación recíproca entre el estudiante y el profesor.
Ejemplos de CAA:
- Gestos o movimientos
- Sonidos que ellos emiten (chillidos)
- Imágenes (batería de láminas con distintas emociones)
2. Neurociencias
- El niño primero imita.
- La educación es social.
- Las neurociencias indican que el aprendizaje depende de nuestro organismo a nivel cerebral.
- La red neuronal se puede expandir a través de la estimulación, la alimentación, el diálogo y permitiendo que el niño pregunte.
3. Inteligencias Múltiples
Inteligencia: Es la capacidad de sortear dificultades y de adaptarnos a diferentes situaciones, modificando el entorno para nuestro beneficio.
Tipos de Inteligencias
- Inteligencia lingüística: Capacidad de hablar y entender. Más desarrollada en mujeres. (Profesores, periodistas, etc.)
- Inteligencia espacial: Ubicación en el entorno. Más desarrollada en hombres. (Diseñadores, arquitectos, marinos, pilotos, mecánicos, electricistas, etc.)
- Inteligencia musical: Cantantes, artistas.
- Inteligencia corporal: Capacidad de utilizar el cuerpo. Más desarrollada en hombres. (Bailarines, deportistas)
- Inteligencia interpersonal: Relacionarse con los demás, conversar, socializar. Más desarrollada en mujeres.
- Inteligencia intrapersonal: Hablar con uno mismo, reflexionar.
- Inteligencia naturalista: Relación con el ambiente. (Ecologistas, cuidado de animales, medio ambiente)
Conocer las inteligencias predominantes en el grupo de niños permite enfatizar las áreas con mayores habilidades en cada uno.
4. Adaptaciones Curriculares
Adaptar la malla curricular a través de las habilidades del niño.
- Forma:
- Fuera
- Espacio
- Tiempo
- Lugar
- Fondo:
- Adentro
- Contenidos
- Graduación
- Evaluación diferenciada